在唾液淀粉酶的合成和分泌過程中，相關敘述不正確的是（　�。�
A、受細胞核中基因的調控
B、合成時所用的原料是氨基酸
C、加工的場所是內質網(wǎng)和高爾基體
D、通過主動運輸?shù)姆绞脚诺郊毎?/span>
考點：細胞器之間的協(xié)調配合,胞吞、胞吐的過程和意義
專題：
分析：唾液淀粉酶是分泌蛋白，其合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質→內質網(wǎng)進行粗加工→內質網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜通過胞吐的方式排到細胞外，整個過程還需要線粒體提供能量．
解答： 解：A、唾液淀粉酶的合成受細胞核中基因的調控，A正確；
B、唾液淀粉酶的化學本質是蛋白質，其基本組成單位是氨基酸，B正確；
C、唾液淀粉酶是分泌蛋白，其加工的場所是內質網(wǎng)和高爾基體，C正確；
D、唾液淀粉酶是生物大分子，通過胞吐的方式排到細胞外，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查細胞器之間的協(xié)調配合，物質運輸方式，要求考生識記細胞器的功能，掌握分泌蛋白的合成與分泌過程，明確分泌蛋白是生物大分子，物質運輸方式為胞吞，再準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列有關光合作用的問題．
（1）番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相比，其葉片暗反應強度
 
（升高/降低/不變）
（2）圖1表示兩種植物在不同光照強度下，單位時間內吸收或釋放的CO2量．圖1中e點時1h甲、乙兩種植物光合作用固定CO2量的差值為
 
mg．若光照強度維持在d點，每天12 小時光照，若干天后能正常生長的植物為
 
．
（3）將某綠色植物葉片放在特定的實驗裝置中，研究在10℃、20℃的溫度條件下，分別置于黑暗和5klx、10klx條件下的光合作用和呼吸作用量，結果如圖2所示 橫坐標為時間（小時）．據(jù)圖計算：該葉片在20℃、10klx光照下，每小時光合作用產(chǎn)生的氧氣量是
 
 mg；在相同時間內，該葉片在5klx光照下，10℃時積累的有機物是20℃時的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關化合物或結構的敘述，正確的是（　　）
A、植物細胞都含有溶酶體、葉綠體和內質網(wǎng)
B、毛霉、青霉和酵母菌都含有核膜和線粒體
C、生長素和干擾素的基本組成單位都是氨基酸
D、麥芽糖、蔗糖和半乳糖都是由兩個單糖結合形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、人體細胞的呼吸就是人的呼吸
B、人的遺傳物質就是人細胞中的遺傳物質
C、人體細胞的衰老就是人的衰老
D、人之間的交流就是人細胞間的信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關ATP的敘述正確的是（　　）
A、ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成
B、ATP與DNA具有相同的五碳糖
C、ATP分子中的兩個高能磷酸鍵穩(wěn)定性不同
D、動植物細胞中ATP的能量來源相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞核的結構與功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、“多利”羊的產(chǎn)生證明了動物細胞核具有全能性
B、細胞核是遺傳信息庫
C、脫氧核糖核酸等大分子物質可以通過核孔進人細胞質
D、細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是對燕麥胚芽鞘所做的處理，一段時間后，X、Y、Z的生長情況依次是（　　）
A、向左彎曲，向右彎曲，向右彎曲
B、向右彎曲，向右彎曲，向左彎曲
C、向左彎曲，直立生長，向右彎曲
D、向右彎曲，直立生長，向左彎曲

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物間的雙子葉雜草．這表明（　�。�
A、單子葉植物沒有雙子葉植物對生長素敏感
B、生長素對單子葉植物具有促進作用
C、生長素對雙子葉植物具有抑制作用
D、單子葉植物比雙子葉植物更能適應環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

赫爾希和蔡斯在做“噬菌體侵染細菌”實驗時，應用了放射性同位素標記技術．下列相關說法不正確的是（　　）
A、利用放射性同位素標記技術的目的是追蹤T2噬菌體DNA和蛋白質分子的去向
B、用35S標記蛋白質是由于T2噬菌體化學組成中S只存在于蛋白質中
C、用含32P的肉湯培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體獲得DNA被標記的T2噬菌體
D、檢測離心后試管中上清液和沉淀物的放射性差異可推測侵入細菌中的物質

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