分析 分析題圖:馬古利斯認(rèn)為,被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化,反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營養(yǎng)物質(zhì),逐漸進(jìn)化為葉綠體.據(jù)此答題.
解答 解:(1)根據(jù)題意,原始真核生物能吞噬藍(lán)藻,可見存在捕食關(guān)系;有些藍(lán)藻被吞噬后未被完全消化,而是形成葉綠體,從而制造養(yǎng)料,可見其與真核生物之間還存在互利共生關(guān)系.
(2)藍(lán)藻體內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器,因此葉綠體中可能存在的細(xì)胞器是核糖體,但葉綠體不能合成自身所需的全部蛋白質(zhì).
(3)被吞噬未被消化的藍(lán)藻成為葉綠體,通過光合作用為線粒體提供了氧氣和有機物;原始真核生物吞噬某些生物具有選擇性是與其細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)(糖蛋白/受體蛋白)有關(guān).
(4)由于線粒體是有氧呼吸的主要場所,因此該種細(xì)菌的呼吸作用類型為有氧呼吸.
故答案為:
(1)捕食和互利共生
(2)核糖體
(3)氧氣和有機物 蛋白質(zhì)(糖蛋白/受體蛋白)
(4)有氧呼吸 線粒體是有氧呼吸的主要場所 (或線粒體內(nèi)分解有機物需要消耗氧氣)
點評 本題以馬古利斯的共生起源假說為背景材料,考查種間關(guān)系、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞呼吸等知識,要求考生識記幾種常見的種間關(guān)系;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;識記細(xì)胞呼吸的具體過程及場所,能結(jié)合題中和圖中信息準(zhǔn)確答題
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素和生長激素 | B. | 胰島素和胰高血糖素 | ||
C. | 雄激素和雌激素 | D. | 生長激素和孕激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸的組成元素為C、H、O、N | |
B. | 核酸是生物的遺傳物質(zhì) | |
C. | 可用甲基綠-蘇丹Ⅳ檢測細(xì)胞中核酸的分布 | |
D. | 除病毒外,一切生物都有核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 群落 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北張家口高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
重癥綜合性免疫缺乏癥(SCID)小鼠是患有一種嚴(yán)重致死性隱性遺傳病的小鼠。該品系的腺苷脫氨酶(ADA)缺乏導(dǎo)致表現(xiàn)出嚴(yán)重的聯(lián)合免疫缺陷癥狀,B細(xì)胞核T細(xì)功能缺失。SCID小鼠是繼裸鼠(免疫缺陷動物,先天無胸腺,缺乏T淋巴細(xì)胞)出現(xiàn)之后,人類發(fā)現(xiàn)的又一種十分有價值的免疫缺陷動物。科研人員利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對SCID小鼠進(jìn)行基因治療。其技術(shù)流程如下圖所示。
(1)步驟①核移植前為獲得更多的卵母細(xì)胞,采用 處理使其超數(shù)排卵,從輸卵管中沖出的卵子處于 時期,去除卵母細(xì)胞的 (結(jié)構(gòu))。
(2)培養(yǎng)細(xì)胞過程中,要置于C02培養(yǎng)箱中,其中C02的主要作用是 。
(3)圖中ES細(xì)胞來自 時期的 細(xì)胞。步驟③中,需要先利用PCR技術(shù)擴增正;蚱,可以根據(jù)正;虻 設(shè)計引物,PCR技術(shù)中使用的酶為 。為檢測目的基因是否表達(dá),采用的方法為 。
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