A、茶多酚最可能存在于植物細胞的液泡中 |
B、可通過高溫使茶多酚氧化酶變性失活來制作綠茶 |
C、可通過某種手段提高茶多酚氧化酶的活性,使其活性提高來制作紅茶 |
D、茶多酚和茶多酚氧化酶不可能存在于同一個細胞中 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、腎小管上皮細胞重吸收葡萄糖時需要消耗ATP |
B、根細胞呼吸作用的強度影響其對離子吸收的選擇性 |
C、海帶細胞通過主動運輸積累I等溶質(zhì),因而不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離 |
D、若神經(jīng)細胞內(nèi)線粒體功能受損,將會影響其對K+的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染細菌的實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)時,運用了放射性同位素標記法 |
B、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構時,運用了建構物理模型的方法 |
C、達爾文的《物種起源》標志著現(xiàn)代生物進化理論的確立 |
D、摩爾根以果蠅為材料,通過實驗將基因定位于染色體上,運用了假說-演繹法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大面積植樹造林 |
B、建立以綠洲為中心的防護體系 |
C、擴大綠洲農(nóng)業(yè)的種植面積 |
D、退耕還草 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、解旋酶和DNA聚合酶都作用于③部位 | ||||
B、該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和
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C、若該DNA分子中A為p個,占全部堿基的
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D、把該DNA分子放在含15N的培養(yǎng)液中復制兩代,子代中含15N的DNA分子占
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲組釋放的 CO2與乙組釋放的 CO2的比例為 4:1 |
B、兩組釋放的能量相等 |
C、若甲組消耗 lmol 葡萄糖可生成 6mol H2O |
D、兩者共釋放的 CO2與消耗的 02的物質(zhì)的量之比為 4:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體、線粒體、葉綠體 |
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 |
C、細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞核 |
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、④過程代表綠色植物的光合作用,③代表化能合成作用 |
B、圖中A、B、C分別代表消費者、生產(chǎn)者和分解者 |
C、物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在A、B、C之間的循環(huán) |
D、圖中A、B、C包含的所有種群共同構成生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能量只能由較低營養(yǎng)級流向較高營養(yǎng)級 |
B、消費者營養(yǎng)級別越高,可利用的總能量越多 |
C、能量流動和物質(zhì)循環(huán)可以較長時間地保持動態(tài)平衡 |
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中 |
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