6.用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說分析斑馬的進(jìn)化過程:
(1)斑馬群中存在不同的個(gè)體,說明生物具有變異的特性,這種特性一般是不定向的,遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素.
(2)隨著環(huán)境的不斷改變,體色黑白相間、跑得快的斑馬因與環(huán)境相適應(yīng),不易被天敵發(fā)現(xiàn),而在生存斗爭(zhēng)中得以生存、繁衍.這對(duì)斑馬起了選擇
選擇作用,這種作用是定向的,決定著生物進(jìn)化的方向.

分析 (1)爾文認(rèn)為,自然選擇的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢的、連續(xù)的過程.由于生存斗爭(zhēng)不斷地進(jìn)行,因而自然選擇也是不斷地進(jìn)行,通過一代代的生存環(huán)境的選擇作用,物種變異被定向地向著一個(gè)方向積累,于是性狀逐漸和原來的祖先不同了,這樣,新的物種就形成了.
(2)達(dá)爾文認(rèn)為:古代的長(zhǎng)頸鹿存在著頸長(zhǎng)和頸短、四肢長(zhǎng)和四肢短的變異,這些變異是可以遺傳的,四肢和頸長(zhǎng)的能夠吃到高處的樹葉,就容易生存下去,并且繁殖后代;四肢和頸短的個(gè)體,吃不到高處的樹葉,當(dāng)環(huán)境改變食物缺少時(shí),就會(huì)因吃不到足夠的樹葉而導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良,體質(zhì)虛弱,本身活下來的可能性很小,留下后代的就會(huì)就更小,經(jīng)過許多代以后,四肢和頸短的長(zhǎng)頸鹿就被淘汰了,這樣,長(zhǎng)頸鹿一代代的進(jìn)化下去,就成了今天我們看到的長(zhǎng)頸鹿.

解答 解:(1)長(zhǎng)頸鹿中存在著不同體型的個(gè)體,說明生物具有變異的特性,這種特性一般是不定向的,是隨機(jī)產(chǎn)生的,遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素,是生物進(jìn)化的基礎(chǔ).
(2)隨著環(huán)境的不斷改變,一些頸和前肢長(zhǎng)些的個(gè)體,能夠吃到樹上高處的葉子,在缺乏青草的時(shí)期,頸和前肢長(zhǎng)的個(gè)體,在生存斗爭(zhēng)中獲勝,得以生存、繁衍.這樣,環(huán)境對(duì)長(zhǎng)頸鹿起了選擇作用,而這種作用是定向的,它決定著生物進(jìn)化的方向.
故答案為:
(1)變異  不定向  遺傳和變異    
(2)生存斗爭(zhēng)  選擇  定向  方向

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解自然選擇的過程特點(diǎn).達(dá)爾文關(guān)于長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過程的解釋:變異→環(huán)境選擇→適者生存.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西九江一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生態(tài)系統(tǒng)中含有各種各樣的信息,這些信息的傳遞對(duì)生物有非常重要的意義。下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中的信息的說法,錯(cuò)誤的是

A.蝙蝠的“回聲定位”這一物理信息使得蝙蝠能夠捕食獵物,躲避敵害

B.菊花接受的日照長(zhǎng)短這一化學(xué)信息使得菊花能夠適時(shí)開放

C.信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

D.植物間也存在信息的傳遞

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列實(shí)驗(yàn)與其所用試劑搭配錯(cuò)誤的是( )

A.在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,使用醋酸洋紅溶液使染色體著色

B.在提取葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中,使用乙醇提取色素

C.觀察線粒體在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中,染色液為健那綠

D.在蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,使用蘇丹Ⅲ染液鑒定蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以下是小何對(duì)高等植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期模式圖的描述,錯(cuò)誤的是( )

A.①③ B.②④ C.①⑤ D.③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗,假設(shè)兩植物的吸水速率相同,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子,與試驗(yàn)開始時(shí)各種離子濃度之比如圖所示:該試驗(yàn)的結(jié)果不能說明(  )
A.植物對(duì)離子的吸收有選擇性
B.水稻吸收Si的載體多
C.植物對(duì)離子的吸收與溶液中離子的濃度有關(guān)
D.植物根對(duì)水分的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:

(1)此化合物的名稱是三肽.
(2)圖中④的名稱是肽鍵;圖中表示R基團(tuán)的編號(hào)是②③⑤.
(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合,在該過程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了36.若需將該化合物徹底水解,則水解過程中用于每分子該化合物的水分子數(shù)為2個(gè).
(4)氨基酸是蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位,它的結(jié)構(gòu)通式是

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.科學(xué)家研究鎘、銅對(duì)河蜆過氧化氫酶活性的影響,用一定濃度的鎘、銅處理河蜆一段時(shí)間后,測(cè)得河蜆過氧化氫酶活性如下表所示.請(qǐng)回答下列問題:鎘、銅對(duì)河蜆過氧化氫酶活性的影響.
毒物空白對(duì)照組a鎘+銅
質(zhì)量濃度(μg•L-1050b15050b15050b150
酶活性(U•mg-1433582455387488426380315275135
(1)表中a應(yīng)是鎘,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)每組河蜆放入30只而不是1只,目的是避免偶然性,減少誤差.
(2)b為100,理由是自變量的梯度差應(yīng)該相同.
(3)列舉本實(shí)驗(yàn)需要控制的兩個(gè)無(wú)關(guān)變量:河蜆的數(shù)量、、河蜆的生理狀況、加入的物質(zhì)的量、培養(yǎng)時(shí)間等
(4)過氧化氫酶活性測(cè)定可以過氧化氫為底物,用一定條件下單位時(shí)間的氧氣的生成量(過氧化氫的減少量)來表示.
(5)某學(xué)校興趣小組的同學(xué)利用河蜆的新鮮的軟體組織制成研磨液,比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率.研磨河蜆軟體組織的目的是使酶從河蜆的組織中釋放出來,增大過氧化氫酶與過氧化氫的接觸面積,從而加速過氧化氫的分解不能,高溫會(huì)使過氧化氫自行分解.能否用河蜆過氧化氫酶作為實(shí)驗(yàn)材料來探究溫度對(duì)酶活性的影響?為什么?
(6)水體中鎘、銅等重金屬離子在生態(tài)系統(tǒng)中會(huì)沿著富集,即食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,其影響越大.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)中有著多方面的重要作用,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.在細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)冗^程中起決定性作用
B.廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn)
C.生物體內(nèi)的所有膜結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
D.生物膜系統(tǒng)的組分在結(jié)構(gòu)和功能上有緊密的聯(lián)系

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.請(qǐng)仔細(xì)觀察分析圖示后回答下列問題:

(1)該圖表示的物質(zhì)名稱為核糖核苷酸,是構(gòu)成RNA的基本單位.根據(jù)堿基的不同,該物質(zhì)分為4種,若堿基為A,則此基本單位的全稱是腺嘌呤核糖核苷酸.
(2)DNA大多是由2條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成.

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