在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中以?xún)?chǔ)存能量的形式存在的糖類(lèi)分別主要是（　　）
A、葡萄糖、淀粉
B、淀粉、糖原
C、糖原、淀粉
D、淀粉、纖維素
考點(diǎn)：糖類(lèi)的種類(lèi)及其分布和功能
專(zhuān)題：
分析：糖類(lèi)按照能否水解和水解產(chǎn)生的單體的數(shù)量分為單糖、二糖和多糖，其中多糖是儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的糖類(lèi)是糖原，植物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的糖類(lèi)的淀粉．
解答： 解：A、葡萄糖是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，不是儲(chǔ)能物質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、淀粉的植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)，糖原是動(dòng)物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、由B分析可知，C正確；
D、淀粉是植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)，纖維素是植物細(xì)胞壁的成分，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是糖類(lèi)的分類(lèi)、分布和功能，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物工程的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、大多數(shù)轉(zhuǎn)基因作物通過(guò)花粉管通道法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
B、聚乙二醇（PEG）可作為動(dòng)植物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑
C、在囊胚階段進(jìn)行胚胎分割，比在桑椹胚階段獲得更多胚胎，且成功率高
D、哺乳動(dòng)物的精子和卵子在受精前都要經(jīng)歷獲能階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某動(dòng)物體可以完成如圖反應(yīng)式（其中代表不同的單糖），其中代表的二糖可能是（　�。�
A、麥芽糖B、乳糖
C、蔗糖D、B或C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述，不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí)，其特定功能會(huì)發(fā)生改變
B、RNA與DNA的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核苷酸組成，可以?xún)?chǔ)存遺傳信息
C、不同的DNA分子有不同的堿基排列順序
D、膽固醇是構(gòu)成植物細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列敘述中與蛋白質(zhì)的功能無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞之間的信息傳遞
B、遺傳信息從DNA傳遞到DNA
C、性激素進(jìn)入受體細(xì)胞的過(guò)程
D、吞噬細(xì)胞清除內(nèi)吞的病菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物所固定的太陽(yáng)能的限制因素圖解，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、影響植物固定太陽(yáng)能的因素除了光、水、CO2、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)外還有溫度和氧氣
B、對(duì)于所有生態(tài)系統(tǒng)的植物來(lái)說(shuō)，水都是它們固定太陽(yáng)能的一個(gè)重要限制因素
C、通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有凈生產(chǎn)量的10%～20%
D、圖中的營(yíng)養(yǎng)是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用DNA探針檢測(cè)水中病毒的具體方法是（　�。�
A、與被檢測(cè)的DNA堿基序列進(jìn)行比較
B、與被檢測(cè)的DNA堿基序列進(jìn)行組合
C、與被檢測(cè)的DNA堿基序列進(jìn)行雜交
D、A、B、C三種方法均可

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A、在生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)化地位上越高等的生物，適應(yīng)能力越強(qiáng)
B、生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價(jià)值
C、雖然信息傳遞在調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系中作用不大，但生物的繁衍離不開(kāi)信息傳遞
D、能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是藍(lán)藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答．
（1）該細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是
 
，其所需要的能量直接來(lái)自
 
（物質(zhì)）．
（2）從同化作用看，藍(lán)藻與硝化細(xì)菌的主要區(qū)別是
 
，從生態(tài)系統(tǒng)的組成看，它們均屬于
 
．
（3）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，藍(lán)藻與酵母菌的主要區(qū)別是
 
，藍(lán)藻呼吸作用的場(chǎng)所是
 
．
（4）圖中含有色素的膜性結(jié)構(gòu)④大大增加了細(xì)胞內(nèi)的膜面積，該結(jié)構(gòu)的主要功能是
 
．對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化的湖泊，可通過(guò)
 
法估算水體中藍(lán)藻的數(shù)量．

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