用打孔器取同一蘿卜10cm長(zhǎng)的直根條，分成4組，其中3組分別置于20g?L-1、60g?L-1、80g?L-1的KNO3溶液中，測(cè)量結(jié)果如圖．若將第4組放在40g?L-1的KNO3溶液中，其測(cè)量結(jié)果可能是圖中的（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：據(jù)圖分析，在20 g/L和60g/L的KNO3溶液中，實(shí)驗(yàn)后的小蘿卜條變長(zhǎng)的原因是細(xì)胞能經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+、NO-，使細(xì)胞內(nèi)液體濃度回升，重新吸收部分水分所致，而在80g/L的KNO3溶液中，蘿卜細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，原生質(zhì)層已經(jīng)變性失去活性，也就不能吸收K+、NO3-．
解答： 解：由柱狀圖可知，蘿卜直根條在濃度為20 g/l的硝酸鉀溶液中，3h后變長(zhǎng)，說(shuō)明細(xì)胞吸水，則細(xì)胞液濃度略大于20 g/l；蘿卜直根條在濃度為60g/l的硝酸鉀溶液中，0.5h后發(fā)生質(zhì)壁分離，3h后發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，但是沒(méi)有復(fù)原到原來(lái)5cm的狀態(tài)，說(shuō)明細(xì)胞液濃度小于60 g/l；由此可推測(cè)蘿卜直根條在40g/ml的硝酸鉀溶液中會(huì)先會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離后會(huì)發(fā)生復(fù)原，恢復(fù)到5cm的狀態(tài)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物細(xì)胞滲透吸水和失水，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知2H2O2═2H2O+O2↑，可以通過(guò)觀察反應(yīng)過(guò)程中O2的生成速度（即氣泡從溶液中釋放的速度）來(lái)判斷H2O2分解反應(yīng)的速度．請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使其能同時(shí)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性．要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5% FeCl3溶液，0.01%的過(guò)氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取3支試管編號(hào)為甲、乙、丙，各加入等量且適量的H2O2溶液，放入37℃恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間
②甲管加入適量的蒸餾水，乙管加入等量的3.5% FeCl3溶液，丙管加入
 

③
 

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是
 
．由此可得出的結(jié)論是
 
．
（3）如果僅將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為80℃，重做上述實(shí)驗(yàn)，O2釋放的速度最快的是
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為取自同一洋蔥鱗片葉表皮的三個(gè)細(xì)胞處于不同的生理狀態(tài)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中各細(xì)胞的細(xì)胞液濃度由高到低依次是
 
．
（2）圖中A、B、C三細(xì)胞處于不同濃度的溶液中，則A細(xì)胞與B細(xì)胞所處的外界溶液濃度由高到低依次是
 
．
（3）圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力，由強(qiáng)到弱依次是
 
．
（4）假設(shè)將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制成裝片并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離．用顯微鏡觀察一個(gè)細(xì)胞形態(tài)的變化順序是圖中的
 
→
 
→
 
．
（5）在實(shí)驗(yàn)中，怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)的某些代謝過(guò)程可以產(chǎn)生水．請(qǐng)判斷下列生理過(guò)程中能產(chǎn)生水的是 （　�。�
①合成抗體  
②淀粉消化成麥芽糖  
③人體骨骼肌進(jìn)行無(wú)氧呼吸  
④ADP與磷酸合成ATP 
⑤葉肉細(xì)胞的光合作用 
⑥酵母菌有氧呼吸．
A、①②⑤⑥B、①③⑤⑥
C、①④⑤⑥D、①②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞內(nèi)合成葡萄糖和蛋白質(zhì)的細(xì)胞器分別是（　�。�
A、葉綠體和線粒體
B、核糖體和葉綠體
C、葉綠體和核糖體
D、高爾基體和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是（　�。�
A、葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，因此能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含有葉綠體
B、一個(gè)生物體中不同的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同，主要是細(xì)胞器的種類和數(shù)量不同，根本原因是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不同
C、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生，地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞
D、活細(xì)胞中大部分的化學(xué)反應(yīng)是在各種細(xì)胞器中完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為在疫苗注射前后、不同時(shí)間采血所測(cè)得的抗體，（箭頭指示為疫苗注射時(shí)間）．下列敘述不正確的是（　�。�
A、a與d時(shí)間所注射的為不同種疫苗，甲、乙兩種抗體由不同漿細(xì)胞產(chǎn)生
B、甲曲線表明每個(gè)抗體分子可以多次與同種抗原結(jié)合發(fā)揮作用
C、甲、乙兩曲線表明，不同種類的抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間長(zhǎng)短可有較大的差異
D、e時(shí)間段抗體水平突然上升，可能是受到了與a時(shí)間注射的疫苗相類似的抗原的刺激

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種植物根尖細(xì)胞分裂過(guò)程中染色質(zhì)與染色體規(guī)律性變化的模式圖．下列相關(guān)判斷正確的是（　�。�
A、①→②過(guò)程是有絲分裂間期，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)核膜解體、核仁消失
B、若低溫處理會(huì)導(dǎo)致④→⑤過(guò)程中染色單體不分開(kāi)，細(xì)胞中的染色體數(shù)目不變
C、⑤→⑥過(guò)程處于有絲分裂后期，此時(shí)染色體上的DNA無(wú)法進(jìn)行轉(zhuǎn)錄
D、⑥→⑦過(guò)程中DNA解旋酶可使染色體解旋變?yōu)榧?xì)絲狀的染色質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“神州六號(hào)”已經(jīng)發(fā)射成功，我國(guó)科研人員已攻克“神舟六號(hào)”飛船因多人多天飛行帶來(lái)的環(huán)境控制和生命保障等方面的新技術(shù)難關(guān)．其中最重要的是密封艙內(nèi)的O2供應(yīng)問(wèn)題．假設(shè)密封艙內(nèi)的綠色植物積累了120摩爾氧氣，這些氧氣可供宇航員血液中多少血糖分解，又大約有多少能量?jī)?chǔ)藏在ATP中（　�。�
A、120mol，344 400kJ
B、20mol，610.8kJ
C、120mol，139 320kJ
D、20mol，23 220kJ

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