【題目】圖示某弧島上存在捕食關(guān)系的兩種生物種群個(gè)體數(shù)量變化，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A.種群①為捕食者，種群②為被捕食者
B.種群①的營養(yǎng)級(jí)比種群②營養(yǎng)級(jí)高
C.種群②所含的能量比種群①所含的能量高
D.種群②的數(shù)量隨種群①的數(shù)量減少而減少

【答案】D
【解析】解：A、據(jù)圖分析，先到達(dá)波峰，是被捕食者；種群②后到達(dá)波峰，屬于捕食者，A錯(cuò)誤； B、種群①為被捕食者，種群②為捕食者，則種群②的營養(yǎng)級(jí)高，B錯(cuò)誤；
C、能量流動(dòng)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，因此種群①含有的能量高，C錯(cuò)誤；
D、種種群①（被捕食者）的數(shù)量減少，則種群①（捕食者）由于缺乏食物而大量減少，D正確．
故選：D．
判斷捕食與被捕食關(guān)系不能依據(jù)種群的個(gè)體數(shù)量確定，因?yàn)樯锏臄?shù)量金字塔可以倒置．此圖是用柱狀圖表示了兩個(gè)種群的數(shù)量變化，可將種群的不同數(shù)量連接起來，即可將柱狀圖轉(zhuǎn)化為曲線圖，分析出種群①先到達(dá)波峰，是被捕食者；種群②后到達(dá)波峰，屬于被捕食者．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于酶的敘述，正確的是

A. 淀粉酶能夠促使唾液淀粉酶水解

B. 每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)

C. 用果膠酶澄清果汁時(shí)，溫度越低澄清速度越快

D. 洗衣時(shí)，加少許白醋能增強(qiáng)加酶洗衣粉中酶的活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示的是在有酶催化和無酶催化條件下某化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A.曲線A表示有酶催化的化學(xué)反應(yīng)
B.E表示酶降低的化學(xué)反應(yīng)的活化能
C.該化學(xué)反應(yīng)常常伴隨著ATP的合成
D.該結(jié)果表示酶的催化作用具有專一性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】弗洛伊德說過：“在過去的時(shí)間里，科學(xué)之手對(duì)于人類樸實(shí)的自戀有過兩次重大的打擊。第一次是認(rèn)識(shí)到我們的地球并不是宇宙的中心，而是大得難以想象的世界體系中的塵�！诙问巧飳W(xué)的研究剝奪了為人類特創(chuàng)的特殊優(yōu)越性，將人類廢黜為動(dòng)物的后裔。”其中，與“第二次打擊”有關(guān)的理論是

A. 牛頓的力學(xué)體系

B. 達(dá)爾文的進(jìn)化論

C. 愛因斯坦相對(duì)論

D. 普朗克的量子論

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“19 世紀(jì)末，當(dāng)人們開始換種眼光看待世界時(shí)，科學(xué)解釋以雄辯的事實(shí)大聲質(zhì)問《圣經(jīng)》的真實(shí)性，上帝創(chuàng)世說更多地成為故事般的講述。”材料現(xiàn)象出現(xiàn)主要是因?yàn)?/span>(　　)

A. 牛頓經(jīng)典力學(xué)體系的提出 B. 馬丁路德領(lǐng)導(dǎo)的宗教改革

C. 達(dá)爾文進(jìn)化論思想的影響 D. 伏爾泰天賦人權(quán)學(xué)說流行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】自然選擇會(huì)淘汰掉不適應(yīng)特殊環(huán)境的個(gè)體，但對(duì)進(jìn)化論來說，“足夠好”就行了，任何生物都不必非要十全十美。按照達(dá)爾文理論，“足夠好”是指(　　)

A. 適應(yīng)生存與繁殖 B. 有利于環(huán)境改善

C. 物種發(fā)展高級(jí)化 D. 物種體現(xiàn)多樣化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)殘留的情況如下表所列，那么最可能的食物鏈構(gòu)成是（　�。�

生物體

A

B

C

D

E

有機(jī)汞濃度mg/kg

0.05

7

0.51

68

0.39


A.D→B→C→E→A
B.
C.
D.A→E→C→B→D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，若E生物種群總能量為7.1×109kJ，B生物種群總能量為2.3×108kJ，從理論上計(jì)算，A貯存的總能量最少為（　　）
A.7.1×108 kJ
B.4.8×107 kJ
C.5.95×107kJ
D.2.3×107kJ

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】19世紀(jì)人類誕生了一個(gè)偉大理論，戳穿了“上帝創(chuàng)造了萬物”的流言，把越來越多的人從宗教神學(xué)的無知、愚昧和落后中解放出來。該理論創(chuàng)立者是

A. 牛頓 B. 愛因斯坦

C. 達(dá)爾文 D. 普朗克

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同步練習(xí)冊(cè)答案