分離細(xì)胞器可以用密度梯度離心法.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、密度梯度離心,又稱速率-區(qū)帶離心,沉降系數(shù)較接近的物質(zhì)分離的方法;原理:不同顆粒之間存在沉降系數(shù)差時(shí),在一定離心力作用下,顆粒各自以一定速度沉降,在密度梯度不同區(qū)域上形成區(qū)帶的方法.可用來分離核酸、蛋白質(zhì)、核糖體亞基及其它成分.
2、差速離心法是交替使用低速和高速離心,用不同強(qiáng)度的離心力使具有不同質(zhì)量的物質(zhì)分級(jí)分離的方法.此法適用于混合樣品中各沉降系數(shù)差別較大組分的分離.
解答: 解:分離細(xì)胞器可以用差速離心法,不能用密度梯度離心法.
故答案為:
錯(cuò)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查分離細(xì)胞器的方法,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)下列有關(guān)生產(chǎn)實(shí)例形成原理的解釋,正確的是( 。
A、培育雜交水稻是利用了基因重組的原理
B、培育無籽西瓜是利用了染色體變異的原理
C、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了基因突變的原理
D、太空椒等太空植株的培育是利用了染色體結(jié)構(gòu)變異的原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

鮮重下細(xì)胞中含量最多的元素是O還是H.說明原因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有絲分裂和無絲分裂在不同時(shí)期的區(qū)別?有絲分裂和無絲分裂的DNA、染色體、染色單體的區(qū)別?

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程,以下有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、若①②代表物質(zhì),則①②依次是H2O和O2
B、若①②代表場(chǎng)所,則①②依次代表線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)
C、用18O標(biāo)記O2,則最終CO2會(huì)有放射性
D、圖示過程在有無光的條件下都能進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于激素的說法不正確的是( 。
A、激素作用于特定的靶器官,并不直接向組織提供能量或物質(zhì)
B、激素與特定受體結(jié)合發(fā)揮作用
C、動(dòng)物激素由細(xì)胞產(chǎn)生,由專門管道分泌到血液中
D、激素具有維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、促進(jìn)生長(zhǎng)與發(fā)育等方面的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面的三個(gè)圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖一、二、三所代表的實(shí)驗(yàn)中,自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、pH
B、圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高
C、圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過氧化氫酶數(shù)量(濃度)有限
D、圖一可以得出酶具有高效性

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于探究酶特性實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、若探究pH對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇可溶性淀粉溶液為底物
B、若探究過氧化氫酶的高效性,可選擇無機(jī)催化劑作為對(duì)照
C、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,不可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
D、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

不屬于遺傳物質(zhì)載體的是( 。
A、中心體B、葉綠體
C、線粒體D、染色體

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同步練習(xí)冊(cè)答案