A. | 如果該圖表示反射弧,則當(dāng)e被切斷時(shí),刺激a,機(jī)體仍然能夠產(chǎn)生感覺(jué) | |
B. | 如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只會(huì)發(fā)生于細(xì)胞核中 | |
C. | 如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過(guò)程,則a為下丘腦、b為垂體、c為胰島A細(xì)胞 | |
D. | 如果該圖表示細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為B細(xì)胞、b為效應(yīng)B細(xì)胞、c為靶細(xì)胞 |
分析 據(jù)題意和圖示分析可知:本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有反射弧及信號(hào)傳遞、轉(zhuǎn)錄和翻譯、激素調(diào)節(jié)、細(xì)胞免疫,要求學(xué)生細(xì)心梳理相關(guān)知識(shí),然后根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出正確判斷.
解答 解:A、如果該圖表示反射弧,則a、d、b、e、c分別是感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器.所以當(dāng) e被切斷時(shí),刺激 a,b神經(jīng)中樞仍能將信號(hào)傳到大腦,使機(jī)體能夠產(chǎn)生感覺(jué),A正確;
B、如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程,則d 過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞核中,也可發(fā)生在線粒體中,B錯(cuò)誤;
C、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素不受垂體的調(diào)節(jié),如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過(guò)程,則a為下丘腦,b為垂體,c不可能胰島A細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、如果該圖表示細(xì)胞免疫過(guò)程,則a為T(mén)細(xì)胞,b為效應(yīng)T細(xì)胞,c為靶細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間某些信息傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖、纖維素、乳糖、糖原 | B. | 核糖、淀粉、葡萄糖、糖原 | ||
C. | 脫氧核糖、淀粉、糖原、糖原 | D. | 脫氧核糖、淀粉、葡萄糖、糖原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲方式是細(xì)胞最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式 | |
B. | 圖甲中載體蛋白形狀改變不需要由ATP提供能量 | |
C. | 神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)過(guò)程可涉及圖乙所示方式 | |
D. | 圖乙所示通道蛋白的開(kāi)關(guān)可能受到信號(hào)分子的調(diào)控 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 優(yōu)勝劣汰 | B. | 地理隔離 | C. | 生殖隔離 | D. | 性狀分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全部正確 | B. | 有一個(gè)正確 | C. | 有三個(gè)正確 | D. | 全都不正確 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大豆組織樣液(2mL)+斐林試劑甲液(2mL)+斐林試劑乙液(2mL)$\stackrel{水浴加熱}{→}$溶液呈紫色 | |
B. | 蘋(píng)果組織樣液(2mL)+雙縮脲試劑A液(2mL)+雙縮脲試劑B液(2mL)$\stackrel{水浴加熱}{→}$溶液呈橘黃色 | |
C. | 花生子葉+蘇丹Ⅲ染液(2 mL)$\stackrel{洗去浮色}{→}$脂肪顆粒呈紅色 | |
D. | 蘋(píng)果組織樣液(2mL)+(斐林試劑甲液+斐林試劑乙液)(1mL)$\stackrel{水浴加熱}{→}$溶液中有磚紅色沉淀 |
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