A. | 呼吸作用 | B. | 光合作用 | C. | 吸收作用 | D. | 蒸騰作用 |
分析 有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,
無氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
解答 解:A、剛收獲的稻谷中含有較多的水分,細(xì)胞呼吸作用強(qiáng),分解有機(jī)物后釋放的能量較多,所以堆放后會發(fā)熱,A正確;
B、收獲的稻谷不進(jìn)行光合作用,B錯誤;
C、堆放的稻谷發(fā)熱與吸收作用無關(guān),C錯誤;
D、蒸騰作用只能使稻谷失去水分,不會發(fā)熱,且種子不會發(fā)生蒸騰作用,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能 | |
B. | 水分子進(jìn)出細(xì)胞,取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差 | |
C. | 細(xì)胞膜、核膜等生物膜都是選擇透過性膜 | |
D. | 通過胞吐作用運(yùn)出細(xì)胞的分子不一定都是大分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞工程培育“番茄--馬鈴薯”雜種植株 | |
B. | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株 | |
C. | 基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、高爾基體 | B. | 液泡、葉綠體 | C. | 高爾基體、液泡 | D. | 葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 600個(gè) | B. | 300個(gè) | C. | 100個(gè) | D. | 不確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A中裝置2的液面一段時(shí)間后會高于裝置1的液面 | |
B. | 圖B中的5、4、6相當(dāng)于圖A中的2 | |
C. | 若圖B所示為某農(nóng)作物根毛細(xì)胞,此時(shí)應(yīng)及時(shí)灌溉 | |
D. | 圖B中的7與圖A中的2通透性不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 某人大腦皮層H受損,能看懂文字,能寫字,但是聽不見別人說的話 | |
B. | 學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用 | |
C. | 學(xué)習(xí)和記憶的中樞位于下丘腦 | |
D. | 長期記憶的形成與大腦皮層下一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于群落空間結(jié)構(gòu)的特征及生態(tài)意義的敘述,錯誤的是( )
A.群落空間結(jié)構(gòu)的特征是長期自然選擇的結(jié)果
B.影晌群落空間結(jié)構(gòu)不同的非生物因素主要是溫度和水分
C.群落的空間結(jié)構(gòu)有利于對資源的充分利用,緩解種間競爭
D.人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行
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