【題目】關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其建立的敘述，不正確的是（ ）

A. 它揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性

B. 建立者主要是施萊登和施旺

C. 顯微鏡的發(fā)明是細(xì)胞學(xué)說建立過程的重要一環(huán)

D. 是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

【答案】A

【解析】細(xì)胞學(xué)說揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性，并未揭示細(xì)胞多樣性，A錯誤；細(xì)胞學(xué)說建立者主要是施來登和施旺，B正確；顯微鏡的發(fā)明讓人們直接觀察到了組成動植物的結(jié)構(gòu)單位——細(xì)胞，進(jìn)而得出“一切動植物都由細(xì)胞構(gòu)成，都是由細(xì)胞發(fā)育而來”，C正確；細(xì)胞學(xué)說是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某自花授粉植物的花色有紅色和白色，花色取決于細(xì)胞中的花色素，花色素合成的主要過程如圖所示，設(shè)花色由2對等位基因A和a，B和b控制，取白花植株（甲）與白花植株（乙）雜交，F(xiàn)1全為紅色，F(xiàn)1自交得F2 ， F2中出現(xiàn)紅色和白色．下列敘述正確的是（ ）

A.植株甲能產(chǎn)生2種不同基因型的配子
B.若親代白花植株中基因a或b發(fā)生突變，則該植株一定開紅花
C.用酶1的抑制劑噴施紅花植株后出現(xiàn)了白花，該植株的基因型仍然不變
D.若基因B發(fā)生突變導(dǎo)致終止密碼子提前出現(xiàn)，則基因B不編碼氨基酸，植株開白花

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下關(guān)于酶和ATP的敘述，不正確的是（　�。�

A. 少數(shù)酶的元素組成與ATP相同

B. ATP的合成和水解均離不開酶的催化

C. 高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿都會導(dǎo)致蛋白酶的肽鍵斷裂使其失活

D. 在有氧、無氧條件下，人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】題圖為某地東亞飛蝗種群數(shù)量變化示意圖，下列敘述錯誤的是（ ）
A.為有效防止蝗災(zāi)，應(yīng)在a點之前及時控制種群密度
B.a～b段．該種群的增長率與種群密度之間呈正相關(guān)
C.利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可防止c點出現(xiàn)
D.控制種群數(shù)量在d～e水平，有利于維持該地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】各個層次的生命系統(tǒng)之間既層層相依，又有各自的組成、結(jié)構(gòu)和功能。下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述中正確的是（ ）

A. 原子、分子都是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

B. 每種生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次

C. 池塘中的水、陽光等也可作為生命系統(tǒng)的組成部分

D. 草原上的羊?qū)儆诜N群層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體需氧呼吸的敘述，正確的是（ ）
A.電子傳遞鏈產(chǎn)生的ATP最多
B.檸檬酸循環(huán)中氧氣與還原氫結(jié)合生成水
C.與糖酵解有關(guān)的酶分布在線粒體的嵴上
D.丙酮酸在細(xì)胞溶膠中分解產(chǎn)生二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對肺炎雙球菌和T2噬菌體的相關(guān)描述中，正確的是(　　)

A. T2噬菌體可寄生在乳酸菌體內(nèi)

B. T2噬菌體頭部和尾部的外殼都由蛋白質(zhì)構(gòu)成

C. R型細(xì)菌在培養(yǎng)基上形成的菌落表面光滑

D. S型細(xì)菌可使人和小鼠患肺炎死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解（能量單位為：J/cm2a），請回答下列問題：
（1）該人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和 ， 池塘中的植食性動物在食物鏈中屬于第營養(yǎng)級．與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，該魚塘生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較 ．
（2）如圖所示，輸入此魚塘的能量有化學(xué)能和 ． 若要調(diào)查該魚塘中某種魚的種群密度常采用的方法是 ．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動、和信息傳遞三個方面的功能．據(jù)圖可總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是 ．
（4）若由于種種原因造成了某種肉食性動物滅絕，而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后又逐漸趨于穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有能力，這種能力的基礎(chǔ)是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是檢測過氧化氫溶液在過氧化氫酶催化下釋放氧氣量的實驗裝置．實驗材料和過程如下：

材料：鮮肝勻漿，3%過氧化氫，pH分別為5.0，6.0，7.0，8.0的緩沖液、量筒、濾紙片、反應(yīng)小室（如A圖）等．
方法步驟：①反應(yīng)小室旋轉(zhuǎn)180°，使過氧化氫溶液接觸濾紙片，記錄在0.5min、1min時產(chǎn)生的氣體量②托盤加水至快滿為止 ③將2片有酶的濾紙片粘在反應(yīng)小室的一側(cè)內(nèi)壁上 ④將量筒橫放，灌滿水 ⑤反復(fù)沖洗反應(yīng)小室，重復(fù)實驗，測量pH6.0，pH7.0，pH8.0時產(chǎn)生的氣體量 ⑥將8片濾紙放入鮮肝勻漿浸泡1min，用鑷子夾起 ⑦反應(yīng)小室平放在盤中，將量筒移至反應(yīng)小室伸出的玻璃管上方 ⑧加入pH5.0的緩沖液2mL、3%過氧化氫溶液2mL．將反應(yīng)小室瓶口塞緊．
（1）該實驗的實驗?zāi)康氖?/span> ．
（2）正確的實驗操作步驟是②→⑥→→→④→→→ ．
（3）請設(shè)計一個用于記錄實驗結(jié)果的表格．
（4）若把實驗研究的自變量改為酶濃度，是否可以利用上述裝置進(jìn)行實驗？（可以或不可以）；若可以，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補(bǔ)充說明． ．

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