分析 生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理指出,生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度.群落的空間結(jié)構(gòu)有:垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),垂直結(jié)構(gòu)即是指群落中的分層現(xiàn)象,這種分層現(xiàn)象有利于植物能更充分的利用光照,動物能利用不同層次的棲息地和食物.在種群增長的“S”型曲線中,$\frac{1}{2}$K值時種群增長率最大.建立以沼氣為中心的“四位一體”生態(tài)工程主要遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.
解答 解:(1)環(huán)境容納量為該生態(tài)系統(tǒng)中能容納該種魚的理論最大值,超過后就會打破原有生態(tài)平衡;不同魚在池塘的不同水層體現(xiàn)的是垂直方向的分層結(jié)構(gòu).
(2)“種養(yǎng)結(jié)合的優(yōu)化設(shè)計就是按照生態(tài)和經(jīng)濟規(guī)律通過綜合優(yōu)化,使系統(tǒng)從總體上獲得最佳的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益”.
(3)產(chǎn)甲烷桿菌將有機物分解產(chǎn)生無機物,是分解者.
(4)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程中種植業(yè)和畜牧業(yè)合理優(yōu)化技術(shù)明確指出要減少化肥的使用.
(5)增加農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性,可以能量流動和物質(zhì)循環(huán)引導(dǎo)到更多和更小的循環(huán)圈中.
A、發(fā)展措施中,應(yīng)將廢物轉(zhuǎn)化其他能源,淀粉本身就是食物不是廢物,A錯誤;
B、農(nóng)藥的使用不符合生態(tài)農(nóng)業(yè)要求,B錯誤;
C、“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用”符合生態(tài)規(guī)律,C正確;
D、應(yīng)該保護濕地,保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性,D錯誤.
故選:C.
故答案為:
(1)環(huán)境容納量 垂直
(2)種養(yǎng)結(jié)合 生態(tài)和經(jīng)濟
(3)分解者
(4)C
(5)生物多樣性 C
點評 本題考查生態(tài)工程的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解生態(tài)農(nóng)業(yè)的知識要點,要求能運用所學(xué)知識,通過比較、分析對問題進行解釋、推理,得出正確的結(jié)論的能力及能從圖示中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原可刺激T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子 | |
B. | B細(xì)胞接受抗原刺激后,增殖分化形成漿細(xì)胞 | |
C. | B細(xì)胞接受抗原刺激后,增殖分化形成記憶細(xì)胞 | |
D. | 記憶細(xì)胞接受抗原刺激后,直接合成分泌抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 對根的處理方式 | 生長狀況 |
1 | 黑暗 | 豎直生長 |
2 | 單側(cè)光照射 | 背光彎曲生長 |
3 | 黑暗(一側(cè)貼瓊脂塊) | 豎直生長 |
4 | 黑暗(一側(cè)貼含10-8mol/L生長素的瓊脂塊) | 向貼瓊脂塊一側(cè)生長 |
5 | 黑暗(一側(cè)貼含10-6mol/L生長素的瓊脂塊) | ? |
A. | 第2組與第4組說明單側(cè)光照引起根尖生長素分布不均勻 | |
B. | 第4組實驗的說明生長素對根尖生長只有抑制作用而沒有促進作用 | |
C. | 第5組根尖的生長狀況應(yīng)該是“向貼瓊脂塊一側(cè)生長” | |
D. | 根尖背光彎曲生長說明生長素見光分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細(xì)胞不能以主動運輸方式吸收礦質(zhì)元素離子 | |
B. | 低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率 | |
C. | 主動運輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中 | |
D. | 吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類,C、O、H、N | B. | 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類,O、C、N、H | ||
C. | 水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì),H、O、N、C | D. | 水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì),N、H、C、O |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得多倍體植物 | |
B. | 利用體細(xì)胞融合技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體 | |
C. | 通過大規(guī)模的細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)紫杉醇抗癌 | |
D. | 利用細(xì)菌的連續(xù)培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)抗生素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用該紅花枝條所結(jié)的種子繁殖,一定可以獲得都開紅花的植株 | |
B. | 讓該紅花枝條自花傳粉,其所結(jié)種子繁殖獲得的植株一定都開紅花 | |
C. | 若想保留該紅花性狀,可以取該枝條葉片通過植物組織培養(yǎng)獲得植株 | |
D. | 取該枝條紅花花藥離體培養(yǎng),獲得的幼苗經(jīng)染色體加倍后都開紅花 |
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