A. | ②④ | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ①② |
分析 甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié):下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng),合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級(jí)調(diào)節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣系統(tǒng)就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.這就是所謂的反饋調(diào)節(jié).
解答 解:①人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是促胰液素它是由小腸黏膜分泌的,不是由胰腺分泌的,①錯(cuò)誤;
②生長(zhǎng)激素和胰高血糖素均屬于蛋白質(zhì),都能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng),②正確;
③甲狀腺激素可以促進(jìn)細(xì)胞代謝,從而為細(xì)胞提供能量,③錯(cuò)誤;
④垂體含有促性腺激素,促進(jìn)生殖細(xì)胞的產(chǎn)生,④正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)特點(diǎn)的比較,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全為白花 | B. | 全為紅花 | C. | 紅花:白花=3:1 | D. | 全為粉紅色花 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌 | B. | 苔蘚類(lèi) | C. | 草履蟲(chóng) | D. | 藍(lán)藻類(lèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與突觸后膜的受體結(jié)合 | B. | 與突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合 | ||
C. | 抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì) | D. | 抑制神經(jīng)遞質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)胸腺裸鼠具有正常的體液免疫功能 | |
B. | 無(wú)胸腺裸鼠應(yīng)飼養(yǎng)在無(wú)菌環(huán)境中 | |
C. | 無(wú)胸腺裸鼠對(duì)異體組織無(wú)排斥反應(yīng) | |
D. | 無(wú)胸腺裸鼠喪失了細(xì)胞免疫功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①⑤ | B. | ②④ | C. | ⑤⑥ | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆西藏拉薩中學(xué)高三下月考綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:綜合題
題中兩圖是有關(guān)番茄綠葉組織的相關(guān)圖解,其中圖1是葉肉細(xì)胞的光合作用過(guò)程圖解;圖2表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)由圖l可知,甲、乙分別代表的物質(zhì)是 、 ;要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降,可以改變的環(huán)境條件是 ;若光反應(yīng)中O2的生成發(fā)生在類(lèi)囊體膜內(nèi),產(chǎn)生的O2擴(kuò)散到鄰近的線(xiàn)粒體中被利用,至少要經(jīng)過(guò)____層生物膜。
(2)圖2中乙到丙段大棚內(nèi)二氧化碳濃度下降的原因是____;甲、乙、丙、丁四點(diǎn)中光合作用速率等于呼吸作用速率的有 。
(3)從生長(zhǎng)狀況相同的黃瓜葉片上剪出大小相同的若干圓片,抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體,平均分成若干份;分別置于不同濃度的NaHCO3溶液中,給予相同的一定強(qiáng)度光照,測(cè)量圓葉片上浮至液面所需時(shí)間,其記錄結(jié)果繪成曲線(xiàn)如圖3。請(qǐng)據(jù)此回答。
①該實(shí)驗(yàn)的目的是: 。
②根據(jù)圖3分析bc段曲線(xiàn)平緩的限制因素可能是 ;而c點(diǎn)以后曲線(xiàn)上行,其原因應(yīng)該是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016浙江嘉興第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某學(xué)者曾做過(guò)如圖甲所示的實(shí)驗(yàn),即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液、水和14C-葡萄糖,待充分作用后,得到如下圖乙所示的結(jié)果,其陰影部分表示具有放射性。下列結(jié)論正確的有幾項(xiàng)
①實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng)
②加水是作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照
③生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與它能調(diào)運(yùn)養(yǎng)分有關(guān)
④放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響
A.全錯(cuò) B.一項(xiàng) C.兩項(xiàng) D.三項(xiàng)
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