A. | 細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化和細(xì)胞生長(zhǎng) | B. | 細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng) | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)和細(xì)胞生長(zhǎng) | D. | 細(xì)胞分化和細(xì)胞生長(zhǎng) |
分析 1、一個(gè)細(xì)胞通過核分裂和胞質(zhì)分裂產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞的過程叫做細(xì)胞分裂.
2、細(xì)胞的生長(zhǎng),主要是指細(xì)胞體積的增大.
3、由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性的差異的過程稱為細(xì)胞分化.
4、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化和細(xì)胞生長(zhǎng)是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ).
解答 解:破壞蛙卵的細(xì)胞核,再把蛙小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞核植入這個(gè)卵細(xì)胞中,結(jié)果這個(gè)細(xì)胞經(jīng)過一系列變化最后形成一只蝌蚪.這一系列變化包括細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化和細(xì)胞生長(zhǎng).
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.細(xì)胞分化完成后并不是所有的細(xì)胞都有生長(zhǎng)的過程,大多數(shù)的組織器官都是通過不斷的細(xì)胞分裂以增加細(xì)胞數(shù)量的方式來生長(zhǎng),只有很少數(shù)細(xì)胞(像神經(jīng)元細(xì)胞)是通過增大細(xì)胞體積的方式來生長(zhǎng)的,隨著個(gè)體的不斷發(fā)育,神經(jīng)元細(xì)胞,特別是軸突的部分也要不斷的伸長(zhǎng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有92條染色體的細(xì)胞中沒有姐妹染色單體 | |
B. | 染色體數(shù)量相同的兩個(gè)細(xì)胞的核DNA也相同 | |
C. | 含有兩條Y染色體的細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂 | |
D. | 細(xì)胞不均等分裂產(chǎn)生的兩個(gè)細(xì)胞中有一個(gè)是配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 殺蟲劑誘發(fā)了害蟲抗藥性基因的產(chǎn)生,使害蟲的抗藥性增強(qiáng) | |
B. | 殺蟲劑對(duì)害蟲具有選擇作用,使抗藥性害蟲的數(shù)量增加 | |
C. | 殺蟲劑能誘導(dǎo)害蟲分解藥物的基因大量表達(dá) | |
D. | 抗藥性強(qiáng)的害蟲所產(chǎn)生的后代都具有很強(qiáng)的抗藥性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交 | B. | 受精過程 | ||
C. | 基因重組載體的構(gòu)建 | D. | 雜交瘤細(xì)胞的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 暗反應(yīng)不需要光照,所以在沒有光照的環(huán)境下也能合成(CH2O) | |
B. | 光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP用于CO2的固定,NADPH用于的合成 | |
C. | 停止光照或提高CO2濃度均可在短時(shí)間內(nèi)使C3含量增加 | |
D. | 光照時(shí)間相同時(shí),間隔一定時(shí)間光照與一直光照產(chǎn)生的(CH2O)一樣多 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
玉米是一種雌雄同株的植物,正常植株的基因型為A_B_,其頂部開雄花,下部開雌花;基因型為aaB _的植株不能長(zhǎng)出雌花而成為雄株;基因型為A_bb和aabb植株的頂端長(zhǎng)出的是雌花而成為雌株(兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上)。育種工作者選用上述材料作親本,雜交后得到下表中的結(jié)果。則所用親本的基因型組合是( )
類型 | 正常株 | 雄株 | 雌株 |
數(shù)目 | 998 | 1001 | 1999 |
A.a(chǎn)aBb×Aabb或AaBb×aabb
B.AaBb×Aabb或AaBb×aabb
C.a(chǎn)aBb×AaBb或AaBb×Aabb
D.a(chǎn)aBb×aabb或Aabb×aabb
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西省桂林市高一上學(xué)年期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員研究大雁的遷徙,其研究對(duì)象屬于生命系統(tǒng)的那個(gè)結(jié)構(gòu)層次
A.個(gè)體 B.種群 C.群落 D.生態(tài)系統(tǒng)
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