【題目】藥用植物是一類具有特殊用途的經(jīng)濟(jì)植物，對(duì)人類健康具有重要的醫(yī)療和保健作用。;藥用植物的品種改良工作引起了科研人員的重視。請(qǐng)回答下列問題：

(1) 科研人員用惹苡花粉培養(yǎng)出單倍體植株,此實(shí)驗(yàn)的原理是利用了_______。為鑒定單倍體植株，可制作______________進(jìn)行染色體觀察。

(2) 川芎易受病毒侵染造成大幅度減產(chǎn)，日本學(xué)者用川芎的_______作為外植體進(jìn)行脫毒培養(yǎng)，在適宜濃度的_______誘導(dǎo)下，外植體經(jīng)_______和_______形成脫毒川芎。

(3) 科研人員試圖通過(guò)_______技術(shù)將中藥柴胡的藥效成分基因轉(zhuǎn)入胡蘿卜。他們將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜原生質(zhì)體進(jìn)行融合，通過(guò)組織培養(yǎng)M終獲得了再生愈傷組織。

(4) 莨菪中分離得到的天仙子胺6(3羧化酶基因轉(zhuǎn)人顛茄中，轉(zhuǎn)基因植株能夠產(chǎn)生大量的東莨菪堿。這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上打破了種間的______________。若從分子水平上檢測(cè)天仙子胺6β羧化酶基因是否成功在顛茄細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄，可采用______________技術(shù)，用放射性同位素標(biāo)記的基因探針與______________進(jìn)行雜交。

【答案】（生殖）細(xì)胞的全能性 臨時(shí)裝片 莖尖（或芽尖） 生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素（或植物激素） 脫分化 再分化 體細(xì)胞雜交 生殖隔離（或雜交不親和性） 核酸分子（或核酸）雜交 mRNA

【解析】

1、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是細(xì)胞具有全能性，該技術(shù)可用于培育脫毒苗。

2、基因工程和植物細(xì)胞工程技術(shù)都能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，培育作物新品種。

3、從分子水平上檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞，可采用DNA分子雜交技術(shù)；檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄，可采用分子雜交技術(shù)；檢測(cè)目的基因是否翻譯形成蛋白質(zhì)，可采用抗原-抗體雜交技術(shù)。

（1）將花粉培養(yǎng)出單倍體植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該是技術(shù)的原理是生殖細(xì)胞的全能性。單倍體是染色體變異形成的，染色體變異可通過(guò)顯微鏡觀察到，所以為鑒定單倍體植株，可制作臨時(shí)裝片進(jìn)行染色體觀察。

（2）植物分生區(qū)附近（如莖尖）的病毒極少，甚至無(wú)病毒，因此用川芎的莖尖（或芽尖）作為外植體進(jìn)行脫毒培養(yǎng)，在適宜濃度的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素誘導(dǎo)下，外植體經(jīng)脫分化和再分化形成脫毒川芎。

（3）將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜原生質(zhì)體進(jìn)行融合，通過(guò)組織培養(yǎng)最終獲得了再生愈傷組織，屬于植物體細(xì)胞雜交技術(shù)。

（4）轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上打破了種間的生殖隔離。若從分子水平上檢測(cè)天仙子胺6β羧化酶基因是否成功在顛茄細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄，可采用分子雜交技術(shù)，即用放射性同位素標(biāo)記的基因探針與mRNA進(jìn)行雜交。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解。回答下列問題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分組成的復(fù)合酶，其中可將纖維素分解為纖維二糖的是__________________；可將纖維二糖分解成葡萄糖的是________________________。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時(shí)，CR可與纖維素形成________色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的________。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表）：

酵母膏

無(wú)機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

＋

＋

＋

＋

－

＋

＋

培養(yǎng)基乙

＋

＋

＋

－

＋

＋

＋

注：“＋”表示有，“－”表示無(wú)。

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲________（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是___________________；培養(yǎng)基乙________（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 ________________________________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體突觸及其相關(guān)結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（ ）

A.突觸間隙中的細(xì)胞外液是組織液

B.神經(jīng)信號(hào)通過(guò)突觸發(fā)生變化的流程圖是：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

C.突觸前膜是神經(jīng)元軸突末梢的一部分，通常突觸后膜是神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突的一部分

D.神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)突觸前膜進(jìn)入突觸間隙的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代生物科技在新類型生物培育、疾病征服等方面展現(xiàn)出誘人的前景。請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）克隆牛與試管牛的培育過(guò)程相比較，克隆牛特有的技術(shù)手段是_________，試管牛的繁殖方式是________________。若要獲得大量的試管牛，可于早期胚胎的____________時(shí)期進(jìn)行分割后移植。

（2）科學(xué)家將外源基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的受精卵中，常用的方法是________。在檢測(cè)受體細(xì)胞中的染色體DNA上是否插入了目的基因時(shí)，常采用的方法是_______技術(shù)，根據(jù)是否顯示出雜交帶進(jìn)行鑒定。由于外源基因可能隨機(jī)插入到受精卵的DNA中，因而有的可發(fā)育成轉(zhuǎn)基因牛，有的卻死亡，請(qǐng)分析因外源基因的插入而導(dǎo)致早期胚胎死亡的最可能原因是____________________________________。

（3）蛋白質(zhì)工程中，要對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，必須通過(guò)基因修飾或基因合成來(lái)完成，而不直接改造蛋白質(zhì)的原因是___________________________。

（4）若將目的基因轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞中，胚胎干細(xì)胞也能夠發(fā)育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，所依據(jù)的生物學(xué)原理是_______________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】紅方是腐乳的一種。請(qǐng)回答與其制作有關(guān)的問題：

（1）補(bǔ)充制作紅方的實(shí)驗(yàn)流程：①____________→②加鹽腌制→③_________→④密封腌制。

（2）在實(shí)驗(yàn)流程①中，首先將豆腐塊平放在籠屜內(nèi)，籠屜中的溫度應(yīng)控制在_________℃，并保持在一定的________。5天后豆腐塊表面布滿毛霉菌絲，這些毛霉來(lái)自空氣中的___________。

（3）在實(shí)驗(yàn)流程③用到的輔料中，鹵湯是由________及各種______________配制而成的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】地鐵是北京市重要的軌道交通系統(tǒng)，2018年共運(yùn)送乘客31．16億人次。研究人員對(duì)地鐵設(shè)施的微生物分布情況進(jìn)行了一系列調(diào)查。

（1）樣本的采集：用經(jīng)___________處理的棉簽蘸取肉湯培養(yǎng)基，在座椅、滾梯扶手等各處的接觸面來(lái)回擦拭收集樣品。所有樣品采集完后，均儲(chǔ)存于裝有1ml肉湯培養(yǎng)基的離心管里。

（2）細(xì)菌總數(shù)的測(cè)定：將儲(chǔ)存在離心管中的樣品___________后吸取100μL樣品注入盛有900μL___________的離心管中，制成10l稀釋倍數(shù)樣品。按照相同的方法，制備系列稀釋樣品勻液，涂布接種在___________(填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基上，置于___________中培養(yǎng)48h后計(jì)數(shù)。

（3）細(xì)菌的分離和純化：用___________蘸取離心管中樣品，劃線接種到瑪嘉尿道定位顯色培養(yǎng)基上，培養(yǎng)后深藍(lán)色菌落即為大腸桿菌。其余種類微生物按說(shuō)明書挑取對(duì)應(yīng)顏色的菌落。瑪嘉尿道定位顯色培養(yǎng)基是具有___________(填“選擇”或“鑒別”)作用的培養(yǎng)基。

（4）各種耐藥菌的分離鑒定：將603份樣本在添加相應(yīng)抗生素的培養(yǎng)基培養(yǎng)后共得到154株菌株，具體結(jié)果如下

采樣點(diǎn)

樣本類型

樣本數(shù)

分離出耐藥菌的樣本數(shù)

分離率

地鐵車廂

扶手

216

73

33．80%

座椅

216

43

19．91%

門把手

72

26

36．11%

地鐵外環(huán)境

自動(dòng)售票機(jī)

17

5

29．41%

滾梯扶手

42

4

9．52%

地鐵衛(wèi)生間

洗手臺(tái)

20

3

15．00%

衛(wèi)生間門

20

0

0．00%

(注：分離率=分離出耐藥菌的樣本數(shù)/樣本數(shù)×100%)

請(qǐng)比較3個(gè)采樣點(diǎn)的耐藥菌分離率情況，并分析造成3個(gè)采樣點(diǎn)分離率存在差異的可能原因。__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下面的文字，完成下列小題。

植物的智能

人們往往把植物視作被動(dòng)存在的東西——永遠(yuǎn)不可能有任何驚人舉動(dòng)的靜止生命。但現(xiàn)在正出現(xiàn)一個(gè)新的科學(xué)領(lǐng)域，挑戰(zhàn)著這些假設(shè)。支持者們說(shuō)，植物是其環(huán)境的積極控制者，并且顯示出許多能被稱為聰明的舉動(dòng)。例如，它們能夠根據(jù)對(duì)環(huán)境的估計(jì)來(lái)有計(jì)劃地生長(zhǎng)，它們還能使用創(chuàng)造性的方法擊敗敵人。智力通常被定義為解決問題的能力，而植物也有。

有的科學(xué)家曾將一些單獨(dú)的菟絲子（一種不進(jìn)行光合作用的寄生植物）移植到營(yíng)養(yǎng)狀況不同的山楂樹上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，菟絲子更可能纏繞在營(yíng)養(yǎng)狀況好的宿主身上，而拒絕營(yíng)養(yǎng)狀況差的宿主。它在從宿主身上汲取養(yǎng)料之前就顯示出了這種接受和拒絕的反應(yīng)。

科學(xué)家們解釋道：“在細(xì)胞里一定進(jìn)行著某種計(jì)算，但我們不知道這是怎么完成的。植物能夠?qū)Νh(huán)境進(jìn)行評(píng)估，這意味著它們的行為比人們意識(shí)到的要復(fù)雜得多�！蹦敲矗覀�?yōu)槭裁粗钡浆F(xiàn)在才意識(shí)到植物比我們認(rèn)為的要“能干”得多呢？主要就是因?yàn)橹参锘顒?dòng)起來(lái)比我們要慢得多。因?yàn)槲覀兺ǔ？床坏剿鼈冊(cè)谏L(zhǎng)，所以很難想到它們能夠行動(dòng)，更不用說(shuō)智力了。

另一個(gè)原因是，人們研究植物的地方通常是在溫室或花園里，科學(xué)家們認(rèn)為要研究植物的智能，應(yīng)該給植物提供一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，來(lái)誘發(fā)它們的智能行為。植物面臨挑戰(zhàn)時(shí)顯示出智能行為的一個(gè)很好的例子，就是它們?cè)獾絼?dòng)物攻擊時(shí)的反應(yīng)。以蒿屬植物為例，當(dāng)受到昆蟲的襲擊時(shí)，它會(huì)向空氣中釋放出揮發(fā)性的化學(xué)物質(zhì)，發(fā)出有掠食者出現(xiàn)的信號(hào)，這些化學(xué)物質(zhì)會(huì)向其他植物發(fā)出警告，讓它們多產(chǎn)生一種防御劑，昆蟲是很排斥這種防御劑的。最近的研究還顯示，野生煙草會(huì)“偷聽”蒿屬植物之間傳遞的信息，并以此來(lái)增強(qiáng)自己的防御能力。

植物似乎還有自我識(shí)別的能力。在2003年公布的一份研究中，以色列科學(xué)家將一株植物一分為二，無(wú)性繁殖成兩株，在分離幾周之后，兩株植物的根系也各自分開生長(zhǎng)，它們也發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)分別成為單獨(dú)的植物。

植物如何做出這樣的反應(yīng)呢？植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，沒有大腦，最有可能的解釋是，它們的反應(yīng)依靠某種激素和電信號(hào)的接收、轉(zhuǎn)換和反饋系統(tǒng)來(lái)協(xié)調(diào)。埃里克·戴維斯博士認(rèn)為：本質(zhì)上，電信號(hào)的產(chǎn)生是因?yàn)榧?xì)胞膜電位（細(xì)胞內(nèi)外電荷的差異）的改變。所以，離子穿過(guò)細(xì)胞膜的任何運(yùn)動(dòng)都是一次電信號(hào)傳遞。如果隨后其他細(xì)胞發(fā)生電傳遞，就會(huì)產(chǎn)生電信號(hào)，整株植物的大部分行為反應(yīng)可能是通過(guò)電活動(dòng)協(xié)調(diào)完成的。

【1】下列各項(xiàng)中，不能證明植物有智能的一項(xiàng)是（ ）

A.菟絲子更可能選擇營(yíng)養(yǎng)狀況好的宿主，甚至在汲取養(yǎng)料前就有接受或拒絕宿主的反應(yīng)。

B.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，營(yíng)養(yǎng)狀況不同的山楂樹都能為菟絲子等不進(jìn)行光合作用的寄生植物提供養(yǎng)料。

C.有的植物在面臨昆蟲的襲擊時(shí)，會(huì)向空氣中釋放出揮發(fā)性的化學(xué)物質(zhì)，以此來(lái)排斥昆蟲，這些化學(xué)物質(zhì)會(huì)發(fā)出信號(hào)警告其他植物。

D.野生煙草也能“破譯”蒿屬植物之間通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞的信息，從而增強(qiáng)自己的防御能力，防御昆蟲的襲擊。

【2】下列各項(xiàng)中，對(duì)原文的理解正確的一項(xiàng)是（ ）

A.植物擁有積極地控制環(huán)境的能力，表現(xiàn)在它們能夠選擇宿主、主動(dòng)防御、自我識(shí)別等方面。

B.植物的智能是指其解決面臨的環(huán)境問題等方面的能力，這種智能沒有體現(xiàn)在植物相對(duì)緩慢的生長(zhǎng)過(guò)程中。

C.研究植物通常是在溫室或花園里，而這類環(huán)境不富有挑戰(zhàn)性，不能誘發(fā)植物的智能，這是使得人們直到現(xiàn)在才認(rèn)識(shí)到植物比我們認(rèn)為的還要“能干”得多的一個(gè)重要原因。

D.埃里克·戴維斯博士把植物能夠做出智能的反應(yīng)，歸因于某種激素和電信號(hào)的接收、轉(zhuǎn)換和反饋系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。

【3】根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（ ）

A.植物是其環(huán)境的積極控制者，表明植物不僅能夠?qū)Νh(huán)境進(jìn)行評(píng)估，而且能夠有計(jì)劃有選擇地改善生態(tài)環(huán)境。

B.只要把握植物依靠激素和電信號(hào)來(lái)協(xié)調(diào)其行為反應(yīng)的原因，就有可能更準(zhǔn)確地揭示植物智能的奧秘，更好地優(yōu)化自然環(huán)境。

C.科學(xué)家們通過(guò)給植物提供富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，就能賦予植物細(xì)胞趨利避害的反應(yīng)能力，從而更好地研究植物的智能。

D.由于植物的智能與電信號(hào)緊密相關(guān)，所以研究植物智能反應(yīng)最佳的方式就是給予植物充分的電信號(hào)刺激。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述，正確的是（ ）

A.蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分之一

B.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí)，其特定功能并未發(fā)生改變

C.蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖

D.脂肪和纖維素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（ ）

①血液、組織液和淋巴 ②血漿蛋白、O2 和葡萄糖 ③葡萄糖、CO2 和胰島素 ④激素、突觸小泡和氨基酸 ⑤進(jìn)入胃中的牛奶 ⑥口服的抗菌藥物 ⑦肌肉注射的青霉素

A.②③⑦B.①③⑦

C.①②③⑦D.①②③⑥⑦

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同步練習(xí)冊(cè)答案