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下列各項中,依次為實驗試劑、作用或實驗結果,其中不正確的是( 。
A、斐林試劑,還原糖發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀
B、吡羅紅,把DNA染成紅色,觀察DNA的分布
C、健那綠,活細胞染料,把線粒體染成藍綠色
D、溴麝香草酚藍水溶液,檢驗CO2,溶液由藍→綠→黃
考點:檢測還原糖的實驗,DNA、RNA在細胞中的分布實驗,探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:1、斐林試劑是由甲液(質量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液)和乙液(質量濃度為0.05g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定還原糖,使用時要將甲液和乙液混合均勻后再加入含樣品的試管中,且需水浴加熱.
2、甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色,因此利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色,能同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布.
3、檢驗CO2時,可用溴麝香草酚藍水溶液(溶液由藍→綠→黃),也可以用澄清石灰水(變渾濁).
解答: 解:A、斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,可與還原糖反應生成磚紅色沉淀,A正確;
B、甲基綠與DNA的親和力較強,能將DNA染成綠色,B錯誤;
C、健那綠是專一性染線粒體的活細胞染料,能將線粒體染成藍綠色,C正確;
D、溴麝香草酚藍水溶液可用于檢驗CO2,溶液由藍→綠→黃,D正確.
故選:B.
點評:本題考查檢測還原糖的實驗、觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗、探究酵母菌細胞呼吸方式、觀察線粒體和葉綠體實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下所示是某同學在實驗中用同一顯微鏡觀察同一裝片的4個視野,每次僅調整目鏡或物鏡、細準焦螺旋.請問其中視野最亮的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物體葉肉細胞中,能進行光合作用的細胞器是( 。
A、線粒體B、葉綠體
C、中心體D、液泡

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體細胞進行有氧呼吸的場所是( 。
A、肺泡B、細胞質基質
C、線粒體D、細胞質基質和線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某草地上草、蟲、鳥三類生物數量的化曲線,據圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、甲、乙、丙依次是鳥、蟲、草
B、a點時丙數量的上升主要是食物的增加
C、b點時丙的下降主要是天敵的減少
D、生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥類的銳減

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科目:高中生物 來源: 題型:

在特異性免疫過程中,能識別并消滅被病毒感染細胞的是(  )
A、致敏B細胞
B、效應B細胞
C、效應細胞毒性T細胞
D、成熟的輔助性T細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

按照現代進化理論,新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)可以表述為( 。
A、突變、選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變、自然選擇、地理隔離
D、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

據圖回答下列有關生態(tài)的問題

(1)如圖1為該生態(tài)系統(tǒng)中兩種生物在一起生長及分開生長時生長速度的比較.當兩種生物分開生長時,生物1的種群數量增長符合
 
型增長模型,其在第
 
周達到環(huán)境容納量.從圖1中數據可知,這兩種生物之間的關系是
 

(2)如圖2是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,據圖回答:
①該生態(tài)系統(tǒng)中物種數目的多少稱為
 
系統(tǒng)中物種數目越多,該生態(tài)系統(tǒng)的
 
越強.
②當圖中一種生物的全部同化量來自兩種生物,且同化量各占一半時,如蛇要凈增重1千克,最多要消耗綠色植物
 
千克.
③研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一般將
 
視為一個整體進行研究.根據上圖的食物網,用文字、箭頭等完成該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的能量流動圖解.(注:不考慮未被利用部分)

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科目:高中生物 來源: 題型:

與減數分裂相比較,屬于有絲分裂所特有的是( 。
A、存在遺傳信息的表達過程
B、具有發(fā)生基因突變的可能
C、子細胞核中中的基因組成是相同的
D、核基因與染色體的行為完全一致

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