10.生物體內(nèi)某些有機(jī)物及其元素組成如下圖所示,已知A、B、C是由a、b、c小分子組成的生物大分子,A是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,B是細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì),C是遺傳信息的攜帶者.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X、Y分別是N、P元素.
(2)兩個(gè)a的結(jié)合方式叫脫水縮合,連接兩個(gè)a的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是-CO-NH-.
(3)如果B是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì),則B的名稱是糖原.
(4)一分子c是由磷酸、含氮堿基、五碳糖三分子物質(zhì)構(gòu)成,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖是
(5)在化學(xué)組成上E與D的不同是五碳糖不同、堿基不完全相同.
(6)a是指氨基酸;由m個(gè)a構(gòu)成鏈狀A(yù)物質(zhì)時(shí),其相對(duì)分子質(zhì)量里最多可減少18(m-1).

分析 分析題圖可知,D主要存在于細(xì)胞核中,E主要存在于細(xì)胞質(zhì)中,D為DNA,E為RNA,C是核酸,c是核酸的基本組成單位核苷酸,X是N元素,Y是P元素;A啊生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,為蛋白質(zhì),a是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸,X是N元素.

解答 解:(1)圖中X是N元素,Y是P元素.
(2)a是氨基酸,氨基酸通過(guò)脫水縮合形成肽鏈;連接兩個(gè)氨基酸之間的化學(xué)鍵叫肽鍵,肽鍵的結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-.
(3)B的組成元素是C、H、O,如果B是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì),則B是糖原.
(4)一分子核苷酸由1分子磷酸、1分子含氮堿基和1分子五碳糖組成;其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖是:

(5)D是DNA,E是RNA,在化學(xué)組成上E與D的不同是五碳糖不同、堿基不完全相同.
(6)a是氨基酸,由m個(gè)a構(gòu)成鏈狀A(yù)物質(zhì)時(shí),脫去的水分子數(shù)最多是m-1,相對(duì)分子質(zhì)量里最多可減少18(m-1).
故答案為:
(1)N   P
(2)脫水縮合-CO-NH-
(3)糖原
(4)磷酸   含氮堿基   五碳糖  
(5)五碳糖不同、堿基不完全相同
(6)氨基酸   18(m-1)

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、氨基酸的脫水縮合反應(yīng),核酸的分類分布和結(jié)構(gòu),糖類的分類、分布和功能,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

3.孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律.下列對(duì)其研究過(guò)程的分析,錯(cuò)誤的是( 。
A.在豌豆雜交、F1自交和測(cè)交的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題
B.假說(shuō)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C.為了驗(yàn)證所作出的假說(shuō)是否正確,設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D.先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳,再研究?jī)蓪?duì)或多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)基因工程的敘述正確的是

A.限制性內(nèi)切酶只在獲得目的基因時(shí)才用

B.重組質(zhì)粒的形成在細(xì)胞內(nèi)完成

C.質(zhì)粒都可作運(yùn)載體

D.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.為證明某一問(wèn)題,做了如下的實(shí)驗(yàn),其步驟是:
(1)夏夜捕捉數(shù)十只螢火蟲(chóng),用小刀逐個(gè)將其腹部末端的發(fā)光器切下,放在培養(yǎng)皿內(nèi),并干燥3h.
(2)將干燥后的發(fā)光器放在研缽中研成粉末.
(3)將粉末分成兩等份,分別裝入甲、乙兩只無(wú)色透明的小藥瓶中,再分別滴加兩滴蒸餾水,使之混合.
(4)在黑暗處觀察到甲、乙兩瓶中都有淡黃色熒光出現(xiàn),2min 后,熒光消失了.
(5)接著在甲瓶中滴加了葡萄糖液,在乙瓶中滴加了ATP 溶液后,仍在黑暗中進(jìn)行觀察.請(qǐng)問(wèn):
(1)甲、乙兩瓶的發(fā)光器粉末與蒸餾水混合后,為什么會(huì)出現(xiàn)熒光?因?yàn)榘l(fā)光器粉末中有發(fā)光物質(zhì)和ATP水解提供的能量,使發(fā)光物質(zhì)發(fā)光.
(2)2min 后,熒光為什么又會(huì)消失?2min后,發(fā)光器粉末中的ATP已經(jīng)水解完,能量耗盡,熒光消失.
(3)推測(cè)在甲、乙兩瓶中分別加入葡萄糖液和ATP 溶液后,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?為什么?
甲:沒(méi)有變化,因?yàn)榈渭拥钠咸岩翰荒苤苯訛榘l(fā)光器粉末提供能量,原因.乙:,原因有熒光出現(xiàn),乙瓶中滴加的ATP溶液能直接為發(fā)光器粉末提供能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.回答下列關(guān)于遺傳和變異的問(wèn)題:
(1)高等動(dòng)物在產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的過(guò)程中,位于非同源染色體上的基因會(huì)發(fā)生自由組合,同源染色體的非姐妹染色單體之間可能會(huì)發(fā)生交叉互換,這兩種情況都可能導(dǎo)致基因重組,從而產(chǎn)生基因組成不同的配子. 
(2)假設(shè)物種的染色體數(shù)目為2n,在其減數(shù)分裂過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)不同的細(xì)胞,甲、乙2個(gè)模式圖僅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色體,那么,圖乙表示的是精細(xì)胞(填“初級(jí)精母細(xì)胞”、“次級(jí)精母細(xì)胞”或“精細(xì)胞”).
(3)單倍體的概念是含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.某生物興趣小組開(kāi)展DNA粗提取的相關(guān)探究活動(dòng).具體步驟如下:
材料處理:稱取新鮮的菜花、辣椒和蒜黃各2份,每份10g.剪碎后分成兩組,一組置于20℃,另一組置于-20℃條件下保存24h.
DNA粗提。
第一步:將上述材料分別放入研缽中,各加入15mL 研磨液,充分研磨.用紗布過(guò)濾,取濾液備用.
第二步:將濾液放在60〜75℃的恒溫水浴箱中保溫10〜15min,然后將溶液過(guò)濾.
第三步:先向6只小燒杯中分別注入10mL濾液,再加入20mL體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精溶液,然后用玻璃棒緩緩地向一個(gè)方向攪拌,使絮狀物纏繞在玻璃棒上.
第四步:取6支試管,分別加入等量的2mol/LNaCl溶液溶解上述絮狀物.
DNA檢測(cè):在上述試管中各加入4mL二苯胺試劑,混合均勻后,置于沸水中加熱5min,待試管冷卻后比較溶液顏色的深淺,結(jié)果如表:
材料保存溫度菜花
辣椒
  20℃++++++

-20℃
+++++++++
注:“+“越多表示藍(lán)色越深.
分析上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程,回答下列問(wèn)題:
(1)該探究性實(shí)驗(yàn)課題的名稱是探究不同材料和不同保存溫度對(duì)DNA 提取量的影響.
(2)第二步操作目的是去除濾液中的雜質(zhì).
(3)第三步中“緩緩地“攪拌,這是為了減少DNA斷裂.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論并分析.
①結(jié)論1:與20℃相比,相同實(shí)驗(yàn)材料在-20℃條件下保存,DNA的提取量較多.結(jié)論2:等質(zhì)量的不同實(shí)驗(yàn)材料,在相同的保存溫度下,從蒜黃中提取的DNA 量最多.
②針對(duì)結(jié)論1,請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕忉專旱蜏匾种屏讼嚓P(guān)酶的活性,DNA 降解速度慢.
(5)氯仿密度大于水,能使蛋白質(zhì)變性沉淀,與水和DNA均不相溶,且對(duì)DNA影響極。疄榱诉M(jìn)一歩提高DNA純度,依據(jù)氯仿的特性,在DNA粗提取第四步的基礎(chǔ)上繼續(xù)操作的步驟是:將第四步獲得的溶液與等量的氯仿充分混合,靜置一段時(shí)間,吸取上清液.然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的冷酒精溶液使DNA析出.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
1952年,赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì),該實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟:①噬菌體侵染細(xì)菌 ②35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體③放射性檢測(cè)  ④離心分離
(1)該實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是C   A.①②④③B.④②①③C.②①④③D.②①③④
(2)該實(shí)驗(yàn)分別用32P和35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),在圖甲中標(biāo)記元素所在部位依次是①④.
(3)若測(cè)定放射性同位素主要分布在圖乙中離心管的沉淀物中,則獲得該實(shí)驗(yàn)中的噬菌體的培養(yǎng)方法是D

A.用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B.用含32P培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C.用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D.用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
(4)圖丙中錐形瓶?jī)?nèi)的營(yíng)養(yǎng)成分是用來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌.若用15N標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌,則適宜時(shí)間離心后,試管中的放射性主要存在于中沉淀物和上清液.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有機(jī)化合物中,化學(xué)元素組成與其他化合物不同的是( 。
A.油脂B.脫氧核糖核酸C.NADPHD.磷脂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.人工放射核素是人為制備的放射性核素,如人工放射性核素${\;}_{\;}^{131}$I,如圖為放射性物質(zhì)進(jìn)入人體的途徑的圖解,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.食物鏈?zhǔn)欠派湫晕镔|(zhì)${\;}_{\;}^{131}$I進(jìn)入人體的唯一途徑
B.該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中缺少的成分是分解者
C.可通過(guò)增加植物性食物在食品中的比例從而降低食物鏈中放射性物質(zhì)${\;}_{\;}^{131}$I的富集作用對(duì)人造成的危害
D.人工放射性核素${\;}_{\;}^{131}$I是自然界本身不存在的物質(zhì),所以不會(huì)參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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同步練習(xí)冊(cè)答案