【題目】通過“性狀分離比的模擬實驗”可知在生物的體細胞中（ ）

A．控制同一性狀的基因相互融合；在形成配子時，融合的基因不發(fā)生分離，同時進入一個配子中

B．控制同一性狀的基因成對存在；在形成配子時，成對的基因發(fā)生分離，分別進入不同的配子中

C．控制同一性狀的基因相互融合；在形成配子時，融合的基因發(fā)生分離，分別進入不同的配子中

D．控制同一性狀的基因成對存在；在形成配子時，成對的基因不發(fā)生分離，同時進入一個配子中

【答案】B

【解析】

試題分析：通過“性狀分離比的模擬實驗”可知在生物的體細胞中，控制同一性狀的基因成對存在；在形成配子時，成對的基因發(fā)生分離，分別進入不同的配子中，所以B正確。A、C、D不正確。

練習冊系列答案
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【題目】下列屬于相對性狀的是

A. 人的藍眼與果蠅的紅眼

B. 豌豆的黃色豆莢與綠色子葉

C. 人的A型血與B型血

D. 羊的黑毛與長毛

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【題目】關于ATP的敘述錯誤的是（ ）
A.酶的合成需要消耗ATP
B.ATP的水解需要酶參與
C.酶促反應都要消耗ATP
D.核糖可作為合成ATP和RNA的原料

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【題目】下列關于雜合子的敘述不正確的是

A. 自交后代仍是雜合子

B. 一般情況下自交后代會發(fā)生性狀分離

C. 至少有一對等位基因

D. 能產(chǎn)生不同類型的配子

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【題目】如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列關于該系統(tǒng)的敘述錯誤的是（ ）

A. 微生物利用的是農(nóng)作物通過光合作用固定的能量

B. 多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率

C. 沼渣、沼液作為肥料還田可以促進物質(zhì)循環(huán)再利用

D. 食用菌、產(chǎn)甲烷桿菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是正常成人血液中化合物X的含量隨時間的變化情況圖象，根據(jù)所學的知識回答下列問題。

（1）若X代表甲狀腺激素，則ab段甲狀腺激素含量變化時，與之相關的____（激素）分泌減少，以降低甲狀腺激素的含量，甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的特點是_____________。

（2）若X代表抗利尿激素，則當細胞外液滲透壓_____（填“升高”或“降低”）時，cd段該激素分泌增加，在該時間段內(nèi)，腎小管和集合管細胞對水的通透性____（填“增強”或“降低”），導致血漿滲透壓______（填“增強”或“降低”）。

（3）若X代表血糖濃度．則飯后bc段血糖變化的主要原因是_______________，一段時間后，cd段血糖濃度的變化可能與_______（激素）有關。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（12分）下圖為某植物新陳代謝過程受環(huán)境因素影響發(fā)生變化的示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）圖中，若溫度從25℃上升到30℃，則a圖中A點應向________移；

（2）由b圖可知，光合作用、細胞呼吸都受溫度的影響，其中與_________作用有關的酶對高溫更為敏感，最有利于植物生長的溫度為______________。

（3）c圖的a、b曲線分別代表的色素名稱為________和___________。

（4）若將該植物放在密閉環(huán)境中，溫度為40℃時，體內(nèi)最可能積累_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示某湖泊的生物網(wǎng)，其中魚a、魚b為兩種小型土著魚，若引進一種以中小型魚類為食的鱸魚，將出現(xiàn)的情況是（ ）

A．鱸魚的產(chǎn)量不能彌補土著魚的減少量

B．土著魚在與鱸魚的競爭中處于劣勢

C．浮游動物總量銳減后再急升

D．浮游植物總量急升后再銳減

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關基因工程中限制性內(nèi)切酶的描述，錯誤的是（ ）

A. 一種限制性內(nèi)切酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列

B. 限制性內(nèi)切酶的活性受溫度影響

C. 限制性內(nèi)切酶能識別和切割RNA

D. 限制性內(nèi)切酶可從原核生物中提取

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