【題目】下列關于雜合子的敘述不正確的是

A. 自交后代仍是雜合子

B. 一般情況下自交后代會發(fā)生性狀分離

C. 至少有一對等位基因

D. 能產(chǎn)生不同類型的配子

【答案】A

【解析】雜合子自交后代可能出現(xiàn)純合子，如Aa×Aa→AA、Aa、aa，A錯誤；雜合子自交會發(fā)生性狀分離，不能穩(wěn)定遺傳，B正確；雜合子的成對基因中，至少有一對呈雜合狀態(tài)，為等位基因，C正確；雜合子至少有一對基因呈雜合狀態(tài)，因此雜合子至少產(chǎn)生兩種類型的配子，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在順濃度梯度的情況下，葡萄糖分子可以進入細胞；如果細胞需要，它們也可以逆濃度梯度進入細胞．下列有關敘述正確的是（ ）
A.葡萄糖通過被動運輸進入細胞
B.葡萄糖逆濃度梯度進入細胞需要消耗能量
C.葡萄糖通過主動運輸進入細胞
D.被動運輸能順濃度梯度和逆濃度梯度進行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于高倍鏡使用的描述，正確的是

A．由低倍鏡轉換成高倍鏡時，需要先把鏡筒升高

B．先用粗準焦螺旋調節(jié)，再用細準焦螺旋調節(jié)

C．把視野調暗，圖像才清晰

D．高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人紅細胞生成素（htPA）是一種重要的蛋白質，它可以治療貧血癥，可通過轉基因技術大量生產(chǎn)。下圖是通過轉基因羊生產(chǎn)紅細胞生成素的過程。請據(jù)圖回答：

（1）若需在短時間內獲得較多的紅細胞生成素基因，通常采用 技術。

將該基因導入受精卵常用的方法是 。

（2）紅細胞生成素基因與質粒用 限制性核酸內切酶切割后，通過DNA連接酶連接，構建基因表達載體。檢測目的基因是否已插入受體細胞的DNA，可采用 技術。（2分）

（3）為獲取更多的卵（母）細胞，要對供體母羊注射促性腺激素，使其 。

采集的精子需要經(jīng)過 處理，才具備受精能力。

（4）為了獲得多個相同的轉基因母羊，常采用 的方法，

該方法操作的最佳時期是胚胎發(fā)育的 期。（2分）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家以番茄（2N）和馬鈴薯（4N）為材料利用下圖技術得到“番茄—馬鈴薯”植株。請回答下列問題：

（1）d的名稱是______________，由d培育成植株的過程運用的技術手段是_______________，其依據(jù)的原理是_________________________________。

（2）影響④⑤過程的主要植物激素是_________________，最終獲得的“番茄—馬鈴薯”屬于_____倍體植株。

（3）若將抗除草劑基因導入番茄細胞的常用方法是______________，在該方法中需要將目的基因插入到Ti質粒的______________上。有人擔心該番茄植株中抗除草劑基因會通過花粉傳播進入雜草中，成為超級雜草，這是擔心轉基因生物可能威脅________________安全。

（4）番茄—馬鈴薯在生態(tài)系統(tǒng)中屬于_____________________，人類在設計生態(tài)系統(tǒng)時，需要考慮番茄—馬鈴薯是否會引起當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的失衡或破壞，需遵循____________________原理。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組用迎春枝條作實驗材料，做了研究α－萘乙酸（NAA）促進插條生根最適濃度的實驗，請據(jù)相關內容回答下列問題：

（1）在老師指導下，興趣小組先做了預實驗，目的是為進一步的實驗摸索條件以及檢驗實驗的__________。

（2）預實驗的結果如圖，根據(jù)預實驗結果，設計進一步的探究實驗時配制溶液的濃度范圍應該為____________。

（3）下列__________（填序號）不需要通過預實驗來探究。

①生長素促進扦插枝條生根實驗中枝條上芽的數(shù)量

②生長素促進扦插枝條生根實驗中枝條上葉的數(shù)量

③探究光照強度對植物光合作用影響時的NaHCO3溶液濃度

④觀察重力對植物生長方向影響的實驗中光照的有無

（4）興趣小組在實驗時，每個濃度下所用的枝條均為3個，這體現(xiàn)了實驗中所遵循的_____________實驗原則。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】通過“性狀分離比的模擬實驗”可知在生物的體細胞中（ ）

A．控制同一性狀的基因相互融合；在形成配子時，融合的基因不發(fā)生分離，同時進入一個配子中

B．控制同一性狀的基因成對存在；在形成配子時，成對的基因發(fā)生分離，分別進入不同的配子中

C．控制同一性狀的基因相互融合；在形成配子時，融合的基因發(fā)生分離，分別進入不同的配子中

D．控制同一性狀的基因成對存在；在形成配子時，成對的基因不發(fā)生分離，同時進入一個配子中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖實驗裝置，玻璃槽中是蒸餾水，半透膜允許單糖透過。倒置的長頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，一定時間后再加入蔗糖酶。最可能的實驗現(xiàn)象是（ ）

A. 漏斗中液面開始時先上升，加酶后下降

B. 在玻璃槽中會測到蔗糖和蔗糖酶

C. 漏斗中液面開始時先上升，加酶后上升一段時間又下降

D. 在玻璃槽中會測到葡萄糖、果糖和蔗糖酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲、乙分別是兩類高等生物細胞的亞顯微結構模式圖，請據(jù)圖回答問題

（1）在圖甲、圖乙細胞中都存在，且含有核酸的細胞器有 （填編號），其中不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺傳物質存在于 （填編號）。圖乙中能夠產(chǎn)ATP的場所是 （填編號）。

（2）圖甲、圖乙所示的兩細胞均經(jīng)過有絲分裂過程形成，在形成過程中，表現(xiàn)不同的時期是間期、 和 。

（3）在光照充足處，給圖甲細胞提供含14C的CO2，在結構⑨中14C的轉移途徑是 （用箭頭和物質名稱表示）。

（4）如果用某種藥物處理圖乙細胞，發(fā)現(xiàn)對Ca2+的吸收速率大大降低，而對其他物質的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是 。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案