A. | 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體就是二倍體 | |
B. | 用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體 | |
C. | 體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體,叫做單倍體 | |
D. | 人工誘導(dǎo)多倍體的方法很多,目前最常用的方法是用低溫處理萌發(fā)的種子 |
分析 1、細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組.
2、單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體.凡是由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,均稱為單倍體.體細(xì)胞中可以含有1個(gè)或幾個(gè)染色體組,花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體,雄蜂也是單倍體,僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體.
3、凡是由受精卵發(fā)育而來(lái),且體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物個(gè)體,均稱為二倍體.幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都屬于二倍體.
4、凡是由受精卵發(fā)育而來(lái),且體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的生物個(gè)體,均稱為多倍體.如香蕉是三倍體,馬鈴薯是四倍體,普通小麥?zhǔn)橇扼w.
解答 解:A、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組,且由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體才是二倍體;如果是由配子發(fā)育而成的個(gè)體,則是單倍體,A錯(cuò)誤;
B、用秋水仙素處理單倍體植株后得到的個(gè)體含幾個(gè)染色體組就是幾倍體,不一定是二倍體,也可能是多倍體,B錯(cuò)誤;
C、體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體,叫做單倍體,C正確;
D、人工誘導(dǎo)多倍體的方法很多,目前最常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟為:制作裝片→水解→染色→沖洗→觀察 | |
B. | 斐林試劑與雙縮脲試劑的配方完全相同 | |
C. | 質(zhì)壁分離時(shí),細(xì)胞壁與原生質(zhì)層分開(kāi),原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁 | |
D. | 用熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜上的所有分子都能隨意運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 半透膜內(nèi)溶液A的濃度變化可用曲線乙表示 | |
B. | 水分子由半透膜外進(jìn)入半透膜內(nèi)的速率變化可用曲線丙表示 | |
C. | 玻璃管內(nèi)的液面高度變化可用曲線丙表示 | |
D. | 半透膜內(nèi)外濃度差的變化可用曲線乙表示 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①②③ | C. | ②③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖、核糖核酸、脫氧核糖核酸 | B. | 纖維素、性激素、磷脂 | ||
C. | 核苷酸、胰島素、胃蛋白酶 | D. | 淀粉、脂肪、葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核、核仁、中心體 | B. | 細(xì)胞膜、核糖體、高爾基體 | ||
C. | 細(xì)胞核、核糖體、葉綠體 | D. | 細(xì)胞核、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡 |
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