分析 分析題干圖片可知,過(guò)程H代表的是光反應(yīng)階段,過(guò)程I代表的是暗反應(yīng)階段,A表示葉綠體中的色素,可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,B表示氧氣,是由水在光下分解產(chǎn)生的,C表示的是[H],D表示的是ATP,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,E表示ADP,F(xiàn)表示的是三碳化合物,G表示五碳化合物.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中H過(guò)程表示光反應(yīng),I過(guò)程表示暗反應(yīng).
(2)圖中A代表色素分子,其生理功能主要是吸收光能,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能.
(3)圖中B是O2,來(lái)自于水的光解,并通過(guò)葉片的氣孔排到大氣中去.
(4)圖中C在葉綠體中形成的部位是類囊體薄膜,是還原劑,用于暗反應(yīng)過(guò)程中C3化合物的還原.
(5)D表示的是ATP,J是碳水化合物,ATP中的活躍的化學(xué)能最終被轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的儲(chǔ)存在碳水化合物中.
(6)光合作用指的是植物利用光能,將二氧化碳和水在葉綠體內(nèi)合成有機(jī)物,并且釋放氧氣的過(guò)程,同時(shí)將能量?jī)?chǔ)存在有機(jī)物中,反應(yīng)式是二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(7)圖中D表示的是ATP,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P.
故答案為:
(1)光反應(yīng) 暗反應(yīng)
(2)色素分子 吸收光能
(3)水的光解 氣孔
(4)類囊體薄膜 還原C3化合物
(5)J
(6)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣
(7)A-P~P~P
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查光合作用的過(guò)程以及物質(zhì)和能量變化,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,分析圖片解決問(wèn)題的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體就是二倍體 | |
B. | 用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體 | |
C. | 體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體,叫做單倍體 | |
D. | 人工誘導(dǎo)多倍體的方法很多,目前最常用的方法是用低溫處理萌發(fā)的種子 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖北宜昌市協(xié)作體春(高一生物)期中聯(lián)考試卷(解析版) 題型:選擇題
下列幾類細(xì)胞分裂中,觀察不到紡綞絲的有( )
A.細(xì)菌細(xì)胞和蛙的紅細(xì)胞
B.骨髓細(xì)胞和肝臟細(xì)胞
C.根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞
D.精原細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有脂質(zhì)的組成元素均含有P | B. | 參與構(gòu)成細(xì)胞膜的脂質(zhì)只有一種 | ||
C. | 葡萄糖參與構(gòu)成蔗糖和乳糖 | D. | 糖類均能作為能源物質(zhì)供能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后被滅活 | |
B. | 內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能 | |
C. | 甲狀腺激素除了促進(jìn)人體產(chǎn)熱,還有其他生理效應(yīng) | |
D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào),相輔相成,而以體液調(diào)節(jié)為主 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高劑量射線滅活了全部已有的淋巴細(xì)胞,因而抗原A不能誘導(dǎo)產(chǎn)生識(shí)別它的淋巴細(xì)胞 | |
B. | 高劑量射線滅活了全部已有的識(shí)別抗原A的淋巴細(xì)胞,因而不能對(duì)此發(fā)生免疫應(yīng)答 | |
C. | 高劑量射線滅活了全部已有的記憶細(xì)胞,因而不能對(duì)普通抗原A發(fā)生二次免疫應(yīng)答 | |
D. | 高劑量射線滅活了全部已有的抗原A,因而不能引發(fā)對(duì)抗原A的免疫應(yīng)答 |
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