在基因中有些片段不能被轉(zhuǎn)錄,即不參與編碼具體氨基酸.如圖為人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖,①~⑦表示基因的不同功能區(qū).則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、上述分子雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B、細(xì)胞中β-珠蛋白基因轉(zhuǎn)錄時(shí),需要RNA聚合酶的參與
C、若β-珠蛋白基因的③中堿基A替換成T,則該基因控制合成的蛋白質(zhì)不發(fā)生變化
D、若β-珠蛋白基因的④中堿基A替換成T,則該基因控制合成的蛋白質(zhì)發(fā)生變化
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因突變的特征
專(zhuān)題:
分析:真核生物的基因結(jié)構(gòu)是由編碼區(qū)和非編碼區(qū)構(gòu)成的,編碼區(qū)又由外顯子和內(nèi)含子構(gòu)成,其中內(nèi)含子不能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,通過(guò)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA僅外顯子對(duì)應(yīng)的部分進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成.人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交(通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì):A-U、T-A、G-C、C-G)的示意圖中,未配對(duì)部分是內(nèi)含子的堿基序列,即③和⑤.
解答: 解:A、β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,故A正確;
B、細(xì)胞中β-珠蛋白基因轉(zhuǎn)錄時(shí),需要解旋酶和RNA聚合酶的參與,故B正確;
C、未配對(duì)部分是內(nèi)含子的堿基序列,即③和⑤,若發(fā)生基因突變,則該基因控制合成的蛋白質(zhì)不發(fā)生變化,故C正確;
D、β-珠蛋白基因的④部分屬于外顯子,若堿基A替換成T,由于一個(gè)氨基酸可以由多個(gè)密碼子決定,則控制合成的蛋白質(zhì)不一定發(fā)生改變,故D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查真核生物的基因結(jié)構(gòu)和基因突變,意在考查考生的識(shí)圖能力、理解判斷能力和應(yīng)用能力,有一定難度,解題的關(guān)鍵是理解基因突變生物性狀不一定發(fā)生改變.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)的描述中,正確的是( 。
待測(cè)物質(zhì) 試劑 條件 現(xiàn)象
A DNA 二苯胺試劑 不加熱 藍(lán)色
B 蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 加熱 紫色
C 蔗糖 斐林試劑 加熱 磚紅色
D 亞硝酸鹽 對(duì)氨基苯磺酸溶液、N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽溶液 不加熱 玫瑰紅色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示人體內(nèi)某種酶的活動(dòng)曲線,這種酶可能催化下列哪一項(xiàng)化學(xué)反應(yīng)…(  )
A、葡萄糖合成糖原
B、氨基酸合成蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)分解成氨基酸
D、蛋白質(zhì)分解成多肽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

形成細(xì)胞骨架的物質(zhì)是(  )
A、蛋白質(zhì)B、糖類(lèi)C、核酸D、脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一哺乳動(dòng)物某種分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖,以下說(shuō)法正確的是( 。
①細(xì)胞②中染色體組的數(shù)目已經(jīng)加倍
②細(xì)胞⑤中的遺傳信息傳遞到子代后不一定能表現(xiàn)出來(lái)
③細(xì)胞③與④在基因組成上的差異不只是基因重組導(dǎo)致的
④一個(gè)基因型為AaBb的細(xì)胞①產(chǎn)生的細(xì)胞⑤基因型有4種.
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在第一次細(xì)胞分裂的中期和后期,一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是( 。
A、中期20和20、后期40和20
B、中期20和10、后期40和20
C、中期20和20、后期40和40
D、中期20和10、后期40和10

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻光合作用產(chǎn)生的葡萄糖全部用于無(wú)氧呼吸和全部用于有氧呼吸相比,整個(gè)生理過(guò)程中CO2的釋放量( 。
A、減少
1
3
B、增加
1
3
C、減少
2
3
D、增加
2
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B分別是兩類(lèi)高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)肺炎球菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與圖A細(xì)胞相比,在其細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有[]
 
一種細(xì)胞器.不同于圖B,圖A具有[]
 
、[]
 
、[]
 
等結(jié)構(gòu).
(2)如果將A、B細(xì)胞均置于蒸餾水中較長(zhǎng)時(shí)間,圖A細(xì)胞的變化是
 
;圖B細(xì)胞的變化是
 
.A、B細(xì)胞的細(xì)胞膜上含糖蛋白較多的是
 

(3)圖A中形成ATP的場(chǎng)所是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)研究圖B細(xì)胞所示生命活動(dòng)過(guò)程,一般采用的研究方法有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是( 。
A、多莉羊的產(chǎn)生證明了動(dòng)物細(xì)胞具有全能性
B、除了高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞等極少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核
C、RNA等大分子物質(zhì)通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)而不能直接通過(guò)核膜,體現(xiàn)了核膜具有選擇透過(guò)性
D、細(xì)咆核是遺傳信息庫(kù).是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

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