如圖A、B分別是兩類(lèi)高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)肺炎球菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與圖A細(xì)胞相比,在其細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有[]
 
一種細(xì)胞器.不同于圖B,圖A具有[]
 
、[]
 
、[]
 
等結(jié)構(gòu).
(2)如果將A、B細(xì)胞均置于蒸餾水中較長(zhǎng)時(shí)間,圖A細(xì)胞的變化是
 
;圖B細(xì)胞的變化是
 
.A、B細(xì)胞的細(xì)胞膜上含糖蛋白較多的是
 

(3)圖A中形成ATP的場(chǎng)所是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)研究圖B細(xì)胞所示生命活動(dòng)過(guò)程,一般采用的研究方法有
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:圖A屬于成熟的植物細(xì)胞,①表示細(xì)胞膜,②表示高爾基體,③表示細(xì)胞核,④表示線粒體,⑤表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑥表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),⑦表示核糖體,⑧表示液泡,⑨表示葉綠體,⑩表示細(xì)胞壁.
解答: 解:(1)肺炎球菌屬于原核細(xì)胞,在細(xì)胞質(zhì)中只有⑦核糖體一種細(xì)胞器,用于合成蛋白質(zhì).不同于B動(dòng)物細(xì)胞,圖A成熟的植物細(xì)胞具有⑧大液泡、⑨葉綠體、⑩細(xì)胞壁.
(2)圖A植物細(xì)胞外面含有細(xì)胞壁,具有支持和保護(hù)作用,置于蒸餾水中吸水膨脹,但不會(huì)漲破;圖B動(dòng)物細(xì)胞置于蒸餾水中吸水漲破;圖B動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜上含糖蛋白較多,能進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑等功能.
(3)圖A光合作用和呼吸作用形成ATP,而光合作用的場(chǎng)所是⑨葉綠體,呼吸作用的場(chǎng)所是④線粒體和⑥細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(4)圖B動(dòng)物細(xì)胞形成分泌蛋白的過(guò)程,一般采用同位素標(biāo)記法,放射性依次出現(xiàn)在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜.
故答案為:
(1)⑦核糖體   ⑧大液泡、⑨葉綠體、⑩細(xì)胞壁     
(2)吸水膨脹(或基本不變)   吸水漲破   B    
(3)④⑥⑨
(4)同位素標(biāo)記法(或細(xì)胞培養(yǎng)法)
點(diǎn)評(píng):本題考查動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞、滲透作用、ATP合成場(chǎng)所、同位素標(biāo)記法,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)物種與生物進(jìn)化的敘述中,正確的是(  )
A、物種基因頻率的變化意味著新物種的產(chǎn)生
B、野生物種滅絕后會(huì)使本物種的基因的多樣性降低
C、一個(gè)區(qū)域的物種數(shù)量增加一定會(huì)導(dǎo)致該區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性增強(qiáng)
D、自然選擇的實(shí)質(zhì)是選擇種群的有利基因,決定了新基因的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在基因中有些片段不能被轉(zhuǎn)錄,即不參與編碼具體氨基酸.如圖為人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖,①~⑦表示基因的不同功能區(qū).則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、上述分子雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B、細(xì)胞中β-珠蛋白基因轉(zhuǎn)錄時(shí),需要RNA聚合酶的參與
C、若β-珠蛋白基因的③中堿基A替換成T,則該基因控制合成的蛋白質(zhì)不發(fā)生變化
D、若β-珠蛋白基因的④中堿基A替換成T,則該基因控制合成的蛋白質(zhì)發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在研究生物遺傳物質(zhì)的過(guò)程中,人們做了很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,包括著名的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”.
(1)某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”,步驟如下.請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題:
A.將一部分S型細(xì)菌加熱殺死;
B.制備符合要求的培養(yǎng)基,并分為若干組,將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上(接種的菌種見(jiàn)圖中文字所示.注:○為S型菌落,●為R型菌落);
C.將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察菌落生長(zhǎng)情況(如圖).

①制備符合實(shí)驗(yàn)要求的培養(yǎng)基時(shí),除加入適當(dāng)比例的水和瓊脂外,還必須加入一定量的無(wú)機(jī)鹽、氮源、有機(jī)碳源、生長(zhǎng)因子等,并調(diào)整pH.
②本實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是
 

③本實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是
 

④從你現(xiàn)有的知識(shí)分析,“R型菌變成S型菌”這一變異屬于
 
,加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是
 

(2)艾弗里等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過(guò)程中,起轉(zhuǎn)化作用的是DNA.請(qǐng)利用DNA酶(可降解DNA)做試劑,選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌镁,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:
第一步:從S型細(xì)菌中提取DNA.
第二步:制備符合要求的培養(yǎng)基,均分為三份,標(biāo)號(hào)為A、B、C,分別作如表處理. 
組合編號(hào) A B C
處  理 不加任何提取物 加入提取出的S型細(xì)菌DNA
 
第三步:
 

第四步:將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察菌落生長(zhǎng)情況.
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

③得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:DNA分子可以使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌、DNA結(jié)構(gòu)要保持
 
才能完成此轉(zhuǎn)化過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)將3根離體神經(jīng)纖維(槍烏賊的巨軸突)分別放置于盛有海水(A)等滲KCl、溶液(B)等滲葡萄糖溶液(C)3個(gè)培養(yǎng)皿中.若都給予適宜的刺激,
 
(填A(yù)、B、C編號(hào))培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),原因是
 


(2)圖為神經(jīng)-肌肉連接示意圖.C1、C2表示免疫細(xì)胞,黑點(diǎn)(●)表示神經(jīng)元胞體,①~⑦表示神經(jīng)纖維,按圖示,肌肉受到刺激不由自主地收縮,神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次是
 
(填①~⑦編號(hào)).大腦感覺(jué)到肌肉受到刺激其信號(hào)(神經(jīng)沖動(dòng))在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次為
 
(填①~⑦編號(hào)).
(3)重癥肌無(wú)力是自身免疫病,多數(shù)患者的免疫系統(tǒng)誤將自身肌肉細(xì)胞膜(突觸后膜)上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當(dāng)作
 
,產(chǎn)生的自身抗體攻擊了此類(lèi)神經(jīng)遞質(zhì)受體,從而神經(jīng)沖動(dòng)傳遞受阻,肌肉收縮無(wú)力,圖中免疫細(xì)胞C2的名稱(chēng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)的物質(zhì)代謝途徑和產(chǎn)物.其中 X 和 Y 為代謝中間產(chǎn)物,→表示反應(yīng)方向.

(1)③過(guò)程表示B物質(zhì)在
 
 酶的作用下水解成甘油和
 
 供氧化分解.該過(guò)程發(fā)生
 

(2)人饑餓時(shí)首先動(dòng)用的貯能物質(zhì)是
 
(寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)),當(dāng)它儲(chǔ)備量不足時(shí),則動(dòng)用
 
 

(3)寫(xiě)出圖中淀粉轉(zhuǎn)化為脂肪的代謝途徑:淀粉→
 

(4)A物質(zhì)轉(zhuǎn)化為Y的過(guò)程稱(chēng)為
 
作用.由Y物質(zhì)分解成二氧化碳和水的過(guò)程中,必須有F物質(zhì)參與.此過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞的
 
 中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示人體反射弧組成,圖乙為人體內(nèi)環(huán)境示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:(注:[]中填圖中序號(hào),橫線上填名稱(chēng))

(1)甲圖中a、b結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 
,能接受外界溫度變化刺激的是圖中的[]
 
,對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[]
 

(2)乙圖中細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境包括
 
(填序號(hào))中的液體,當(dāng)⑥中水分減少時(shí),其濃度改變會(huì)刺激
 
產(chǎn)生
 
,促進(jìn)腎小管對(duì)水分的重新吸收,使尿量減少.
(3)若乙圖表示胰島組織,當(dāng)⑥中血糖濃度明顯增加時(shí),胰島細(xì)胞合成分泌激素的變化是
 
,以調(diào)節(jié)血糖濃度,實(shí)現(xiàn)
 
的穩(wěn)態(tài).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(一)下圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過(guò)程示意圖,①~⑥表示生理過(guò)程,A~E表示細(xì)胞結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中結(jié)構(gòu)A表示
 
;結(jié)構(gòu)D表示
 
;結(jié)構(gòu)E表示
 

(2)參與過(guò)程②所示酶合成的細(xì)胞器有
 
;酶合成后通過(guò)
 
方式離開(kāi)分泌細(xì)胞.
(3)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖中不可能有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填字母).若為果蠅的體細(xì)胞,則細(xì)胞中合成mRNA的場(chǎng)所在
 
(填字母)中.
(4)直接決定⑦中氨基酸種類(lèi)和順序的是
 
.在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,⑦的種類(lèi)不同,根本原因是
 

(5)科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu).分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用、最簡(jiǎn)便的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若將細(xì)胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中,下列能正確反應(yīng)其分布的圖是( 。
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案