分析 從土壤中分離目的微生物的一般步驟是:土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株.培養(yǎng)基一般采用高壓蒸汽滅菌法滅菌,富集培養(yǎng)可以使用液體培養(yǎng)基.選擇培養(yǎng)基是指通過培養(yǎng)混合的微生物,僅得到或篩選出所需要的微生物,其他不需要的種類在這種培養(yǎng)基上是不能生存的.篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌必須使用以淀粉為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基.
解答 解:I(1)培養(yǎng)基一般都用高壓蒸汽滅菌法滅菌,因為后面要進(jìn)行涂布,所以應(yīng)該用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng).
(2)為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過高,需將培養(yǎng)液進(jìn)行系列稀釋處理.
(3)之后用稀釋涂布平板法將菌液涂布接種于以淀粉為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,30℃條件下培養(yǎng).
(4)若此種菌能分泌淀粉酶使淀粉發(fā)生水解,則將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍后,菌落周圍應(yīng)該會出現(xiàn)透明圈.
Ⅱ(1)在設(shè)計實驗時,一定要涂布至少3個平板作為重復(fù)組,才能增強(qiáng)實驗的說服力與準(zhǔn)確性.在分析實驗結(jié)果時,一定要考慮所設(shè)置的重復(fù)組的結(jié)果是否相當(dāng),結(jié)果差距太大,意味著操作有誤,需要重新實驗,故答案選D.
(2)乙同學(xué)在稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為23.4,那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是(涂布平板時所用稀釋液的體積為0.2mL)=23.4×106÷0.2=1.17×108.
(3)由于稀釋倍數(shù)不同,計算時不能簡單相加,應(yīng)乘上相應(yīng)稀釋倍數(shù)再取平均值.某同學(xué)在101、102、103倍稀釋的平均菌落數(shù)為2760、295和46,由于101稀釋倍數(shù)太小,獲得的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,故應(yīng)取后兩者的平均值,則每毫升菌落總數(shù)為(295×102+46×103)÷2÷0.1=3.775×105個/mL.
Ⅲ(1)為排除其他因素的影響提高實驗可信度,本步驟需設(shè)計未接種(或接種無菌水)的培養(yǎng)基作為對照.
(2)由于兩個連在一起的細(xì)菌只長成一個菌落,因此此方法比顯微鏡直接計數(shù)測得的菌體數(shù)少.
(3)實驗結(jié)束后,使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理后,才能倒掉.
故答案為:
Ⅰ(1)液體 (2)系列稀釋(或“梯度稀釋”) (3)稀釋涂布平板法 (4)出現(xiàn)透明圈
Ⅱ(1 )D (2)1.17×108 (3)3.775×105
Ⅲ(1)未接種( 或接種無菌水) (2)少 (3)滅菌
點評 本題考查了微生物培養(yǎng)過程中的無菌技術(shù)、分離微生物的方法,主要考查學(xué)生設(shè)計和完善實驗步驟,分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論的能力和提出問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力,利用所學(xué)的微生物知識解決生活問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光合速率與呼吸速率相等時光照強(qiáng)度(千勒克司) | 光飽和時光照強(qiáng)度(千勒克司) | 光飽和時CO2吸收量 (mg/100cm2葉•小時) | 黑暗條件下CO2釋放量 (mg/100cm2葉•小時) |
3 | 9 | 36 | 8 |
組別 | 材料 | 實驗條件 | CO2吸收量(mg/100cm2葉•小時) |
1 | 小麥 葉片 | 25℃、9千勒克司 | a |
2 | 30℃、15千勒克司 | b | |
3 | 玉米 葉片 | 25℃、9千勒克司 | c |
4 | 30℃、15千勒克司 | d |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程中毛霉在有氧的條件下產(chǎn)生蛋白酶和脂肪酶 | |
B. | 鹵湯中香辛料越多,口味越好 | |
C. | 鹵湯中酒的含量越高,雜菌繁殖越快,豆腐越易腐敗 | |
D. | 將長滿毛霉的豆腐裝瓶密封腌制時,底層和近瓶口處需加大用鹽量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從高粱的基因組中分離出ppc基因需要限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶等工具酶 | |
B. | 獲得的該轉(zhuǎn)基因水稻都是雜合子 | |
C. | 該批轉(zhuǎn)基因水稻都能產(chǎn)生磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶 | |
D. | 獲得的轉(zhuǎn)基因水稻每個體細(xì)胞都有ppc基因,且都能產(chǎn)生磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因中的脫氧核苷酸的排列順序、信使RNA中的核苷酸的排列順序 | |
B. | 信使RNA中的核苷酸的排列順序、基因中的脫氧核苷酸的排列順序 | |
C. | 基因中的脫氧核苷酸的排列順序、轉(zhuǎn)運RNA中的核苷酸的排列順序 | |
D. | 信使RNA中的核苷酸的排列順序、轉(zhuǎn)運RNA中的核苷酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:1:1:1 | B. | 3:1:3:1 | C. | 9:3:3:1 | D. | 1:3:1:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中將R型活菌和S型死菌的混合物注射到小鼠體內(nèi),R型細(xì)菌向S型細(xì)菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化 | |
B. | 乙圖中攪拌的目的是讓未侵染的噬菌體蛋白質(zhì)外殼和細(xì)菌分離,離心的目的是促進(jìn)大腸桿菌和噬菌體分離 | |
C. | 用32P、35S標(biāo)記的噬菌體,分別侵染未標(biāo)記的細(xì)菌,離心后放射性分別主要在上清液、沉淀物中 | |
D. | 若用無放射性標(biāo)記的噬菌體,侵染體內(nèi)含35S標(biāo)記的細(xì)菌,離心后放射性主要分布在沉淀物中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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