A. | 神經(jīng)細(xì)胞表面形成了樹突和軸突,前者是為了增大接收信息分子的面積 | |
B. | 漿細(xì)胞表面形成的突起,增強(qiáng)了漿細(xì)胞對抗原的識別能力 | |
C. | 線粒體內(nèi)膜內(nèi)折形成嵴,增大了酶的附著面積和有氧呼吸的第三階段反應(yīng)面積 | |
D. | 葉綠體的類囊體堆疊形成基粒,增大色素附著面積和光反應(yīng)面積 |
分析 神經(jīng)細(xì)胞由細(xì)胞體和突起組成,突起包括樹突和軸突;線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴增大膜面積;葉綠體類囊體堆疊形成基粒增大膜面積;漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,但不具有識別抗原的能力.
解答 解:A、神經(jīng)細(xì)胞表面形成了樹突和軸突,前者是為了增大接收信息分子的面積,A正確;
B、漿細(xì)胞不能識別抗原,B錯誤;
C、線粒體內(nèi)膜內(nèi)折形成嵴,增大了酶的附著面積和有氧呼吸的第三階段反應(yīng)面積,C正確;
D、葉綠體的類囊體堆疊形成基粒,增大色素附著面積和光反應(yīng)面積,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題主要考查細(xì)胞中增大膜面積的方式,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵數(shù)目減少7個 | |
B. | 新生的4條肽鏈總共至少有4個氨基 | |
C. | 新生的4條肽鏈的羧基的總數(shù)至少比原來的肽鏈多了3個 | |
D. | 4條肽鏈若重新連接成一條長鏈將脫去4個水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物在不同光照強(qiáng)度和溫度下開始上浮時(shí)間(min) | ||||
材料 | 光照強(qiáng)度(lx) | 15℃ | 25℃ | 35℃ |
菠菜 (2%NaHCO3) | 5000 | 4 | 3 | 3 |
3500 | 5 | 4 | 3 | |
2000 | 6 | 5 | 4 | |
厚葉女貞 (5%NaHCO3) | 5000 | 19 | 11 | 9 |
3500 | * | 26 | 17 | |
2000 | * | * | * |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)和摩爾根研究基因和染色體的關(guān)系時(shí),分別運(yùn)用了假說--演繹法和類比推理法 | |
B. | 沃森和克里克在研究DNA的結(jié)構(gòu)時(shí)和科學(xué)家在研究種群數(shù)量的變化時(shí)都構(gòu)建了相應(yīng)的模型 | |
C. | 魯賓、卡門在研究光合作用中氧氣來自水還是二氧化碳時(shí)以及赫爾希和蔡斯研究遺傳物質(zhì)時(shí),都運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 | |
D. | 電子顯微鏡的發(fā)明對人類探索生物膜的結(jié)構(gòu)具有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的有些細(xì)胞中可能有線粒體而無葉綠體 | |
B. | 能有氧呼吸生物的細(xì)胞一定含有線粒體 | |
C. | 兩者都含有磷脂、DNA和多種酶,葉綠體中還含有色素 | |
D. | 兩者都有內(nèi)膜和外膜,葉綠體基質(zhì)中一般還有基粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種基因的缺失均屬于基因突變 | |
B. | PTEN等位基因的出現(xiàn)是染色體變異的結(jié)果 | |
C. | 推測人類的P53基因肯定是原癌基因 | |
D. | 可用DNA測序技術(shù)檢測細(xì)胞的P53基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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