7．為研究淹水時KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖．下列說法正確的是（　�。�
A．甜櫻桃根細(xì)胞生成CO2的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B．圖中A、B、C三點，在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的還原氫最多的是C點
C．淹水時KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用
D．實驗過程中可以改用CO2的產(chǎn)生量作為檢測有氧呼吸速率的指標(biāo)

分析 分析題圖曲線可知，淹水時KNO3對甜櫻桃根呼吸有影響，KNO3能抑制水淹過程中有氧呼吸速率的降低，且隨著KNO3溶液濃度升高，抑制作用增強(qiáng)．

解答 解：A、櫻桃根細(xì)胞厭氧呼吸生成CO2的場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場所是線粒體，A正確；
B、圖中A、B、C三點，在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的還原氫最多的是點A（有氧呼吸速率最大），B錯誤；
C、從圖中可以看出，同一時間，隨KNO3對濃度的升高，有氧呼吸速率增大，故甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用，C正確；
D、實驗中，根細(xì)胞也可能進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳，故不可改用CO2的產(chǎn)生量作為檢測有氧呼吸速率的指標(biāo)，D錯誤；
故選：AC．

點評 本題的知識點是有氧呼吸的過程，無氧呼吸的場所，對有氧呼吸與無氧呼吸過程的理解與掌握是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若A和a、B和b分別是兩對同源染色體，下列哪四個精子來自同一個初級精母細(xì)胞

A．Ab、Ab、ab、ab B．a(chǎn)B、Ab、AB、AB

C．Ab、aB、Ab、aB D．AB、AB、ab、aB

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的表述，錯誤的是

A．外植體可以來自于植物的葉肉細(xì)胞

B．培養(yǎng)應(yīng)在無菌無氧條件下進(jìn)行

C．以花粉作為外植體可得到單倍體植株

D．不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長素的比例不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因工程和蛋白質(zhì)工程的敘述，正確的是

A．基因工程需對基因進(jìn)行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對基因進(jìn)行操作

B．基因工程原則上合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程只合成天然不存在的蛋白質(zhì)

C．基因工程與蛋白質(zhì)工程都是分子水平操作

D．基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，基本上都在酶的催化下進(jìn)行的．請根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實驗操作，回答相關(guān)問題．
實驗操作試管
ABCDEF
1．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL++--+-
2．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的可溶性蔗糖溶液1mL--++-+
3．加入唾液淀粉酶原液1mL+-+---
4．加入蔗糖酶溶液1mL-+-+--
5．加入蒸餾水1mL----++
6．酶促水解反應(yīng)搖勻，37°C水浴中保溫10min
7．向每個試管加入斐林試劑2mL搖勻，沸水浴中加熱1-2min
8．觀察并記錄各試管內(nèi)的變化 
注：表中“+”為加入，“-”為未加入
（1）制備淀粉溶液時需加熱煮沸，但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用，這是為了防止溫度過高破壞酶的活性．
（2）上述實驗中，能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有A、D．
（3）實驗過程中，E、F號試管起（空白）對照作用，如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀，可能有很多原因，下列分析正確的是（用序號表示）①②③④．
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純，混有還原糖．
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置時間太長，其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原糖．
③試管不干凈、上面留有還原糖．
④實驗操作過程中，膠頭滴管混用、錯用．
（4）如果條件所限，只保留兩支試管，也能初步得出酶具有專一性的實驗結(jié)論，請你寫出可能的組合：AB、CD、AC、BD．
（5）本實驗中，能否用碘液代替斐林試劑？不能（能/不能），理由是碘液不能檢測蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為某種單基因遺傳病的系譜圖（深色代表的個體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個體）．請結(jié)合圖解回答：
若該病是常染色體隱性遺傳�。ㄓ肂、b表示相關(guān)基因），Ⅲ-4攜帶該病的致病基因，且Ⅳ-1和Ⅳ-2婚配生出患病孩子的概率是$\frac{3}{53}$，推測Ⅳ-1、Ⅳ-2基因型為Bb的概率．Ⅳ-1$\frac{20}{53}$；Ⅳ-2$\frac{3}{5}$．

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科目：高中生物 來源：2017屆河北省新高三上學(xué)期周練（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體某遺傳病受X染色體上的兩對等位基因（A、a和B、b）控制，且只有A、B基因同時存在時個體才不患病。不考慮基因突變和染色體變異，根據(jù)系譜圖，下列分析錯誤的是（ ）

A．Ⅰ-1的基因型為XaBXab或XaBXaB

B．Ⅱ-3的基因型一定為XAbXaB

C．Ⅳ-1的致病基因一定來自于Ⅰ-1

D．若Ⅱ-1的基因型為XABXaB,與Ⅱ-2生一個患病女孩的概率為1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖中a為某二倍體生物體細(xì)胞的細(xì)胞核中染色體模式圖，請分析回答：

（1）從染色體的角度分析，該生物能產(chǎn)生8種類型的配子．
（2）A細(xì)胞含有3個四分體，染色體的①與②的變化屬于基因重組（變異類型），二者同一位點上的基因不一定相同（填“相同”、“不相同”或“不一定相同”）．
（3）B表示次級卵母細(xì)胞細(xì)胞，它含有2個染色體組：若B細(xì)胞由A細(xì)胞分裂而來，二者的染色體與DNA數(shù)量比不同，原因是B細(xì)胞染色體的著絲點分裂，染色單體分離．
（4）如果某一卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型為ABdXE，那么該卵原細(xì)胞是否發(fā)生了交叉互換？無法確定，你的理由是不論是否發(fā)生交叉互換，親本都有可能產(chǎn)生基因型為aBdXE的配子．
（5）若某一卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞為C細(xì)胞，第一極體分裂正常，D～H細(xì)胞中不可能是該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的第二極體的是D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．關(guān)于如圖所示光合色素分離的實驗結(jié)果，敘述正確的是（　�。�
A．距濾液細(xì)線最近的色素帶中不含鎂元素
B．距濾液細(xì)線最遠(yuǎn)的色素帶，主要吸收紅光和藍(lán)紫光
C．若實驗過程中未添加碳酸鈣，則離濾液細(xì)線較遠(yuǎn)的兩條色素帶會變窄
D．顏色為橙黃色的色素帶中的色素在層析液中的溶解度最大

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