圖中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍.y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大。粁表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間;曲線與正常范圍之間所夾的面積可以作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo)(TS).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、在正常作用范圍內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量基本保持不變
B、對(duì)同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),y值和x值之間呈正相關(guān)
C、在遭到干擾時(shí),x、y值的大小與生物種類有關(guān),與數(shù)量無(wú)關(guān)
D、TS值越小,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越小
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,種群的數(shù)量變動(dòng)
專題:
分析:據(jù)圖分析,y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小,偏離的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的量指標(biāo),偏離大說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性弱;反之,抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng).x可以表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間:x越大,表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱;反之,恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng).
解答: 解:A、在正常作用范圍內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),A正確;
B、對(duì)于同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),Y越大,受到的干擾就越大,則恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)所需要的時(shí)間就越長(zhǎng),B正確;
C、x、y值的大小與生物種類和數(shù)量有關(guān),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物網(wǎng))越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),則抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),C錯(cuò)誤;
D、TS值是生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞后偏離正常水平的程度,該值越小,則表示生態(tài)系統(tǒng)總穩(wěn)定性越大,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng):本題以曲線圖為素材,考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、提升推理和分析能力,屬于考綱中的應(yīng)用層次.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物體細(xì)胞中多一條染色體的個(gè)體叫三體,缺失一條染色體的個(gè)體叫單體.
(1)一對(duì)夫婦生了一個(gè)三體患者,為避免再生三體患兒,該母親懷孕后,應(yīng)抽取其羊水獲得胎兒細(xì)胞,運(yùn)用
 
技術(shù)大量擴(kuò)增細(xì)胞,用
 
處理使細(xì)胞相互分離,制作臨時(shí)裝片觀察
 
進(jìn)行分析.
(2)在觀察雄果蠅精巢組織時(shí),如果觀察到細(xì)胞中有兩個(gè)Y染色體,則該細(xì)胞處于
 
時(shí)期.
(3)作為遺傳學(xué)研究的好材料,果蠅與豌豆各有千秋,①豌豆因?yàn)?div id="mi5wk5r" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,更容易挑選到純合親本;②果蠅因?yàn)?div id="syhljhl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,更適合研究基因在染色體的定位.
(4)Ⅳ號(hào)染色體(如右圖)單體的果蠅(可以存活,且能夠繁殖后代)所產(chǎn)生的配子中的染色體數(shù)目為
 

(5)從變異類型看,這種單體果蠅的產(chǎn)生屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分.A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物,其生物量所占比例如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中丁是生態(tài)系統(tǒng)的
 
,②③過(guò)程中碳的傳遞形式分別是
 
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持主要通過(guò)
 
調(diào)節(jié).若由于某種原因造成了生物C滅絕,而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后又逐漸趨于穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
 能力.
(3)寫出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的
 
價(jià)值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題:

(1)該圖中,A表示
 
,B表示
 

(2)該圖所示化合物的名稱是
 
;該化合物含有
 
個(gè)肽鍵.
(3)該圖中所示的氨基酸種類不同,是由圖中
 
決定的.
(4)如果圖中氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為180,則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

臘腸犬英文別名sausagedog,身軀長(zhǎng),近地面,腿短,精力充沛且肌肉發(fā)達(dá),皮膚有彈性而柔韌,沒(méi)有皺紋.是寵物屆的新貴. 臘腸犬四肢短小是由于增加了FGF4逆基因造成的(見圖一).

(1)過(guò)程2需要的酶是
 

(2)常用DNA拼接技術(shù)研究犬的遺傳.圖二所示的酶M和酶N是兩種限制酶,圖中DNA片段只注明了黏性末端處的堿基種類,其它堿基的種類未作注明.

若酶M特異性剪切的DNA片段是,則酶N特異性剪切的DNA片段是
 
.多個(gè)片段乙和多個(gè)片段丁混合在一起,用DNA連接酶拼接得到環(huán)狀DNA,其中只由兩個(gè)DNA片段連接成的環(huán)狀DNA分子有
 
種.
(3)現(xiàn)欲培育與圖一中臘腸犬性狀一致的多只臘腸犬,可以取其體細(xì)胞進(jìn)行
 
,得到重組細(xì)胞后,培育到一定時(shí)期進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

牛的黑色(B)對(duì)紅色(b)是顯性.良種場(chǎng)現(xiàn)有兩欄牛,A欄全為黑色,B欄既有黑色又有紅色.A、B欄牛是親子代關(guān)系,來(lái)場(chǎng)參觀的生物興趣小組同學(xué),有的說(shuō)B欄是A欄的親代,有的說(shuō)B欄是A欄的子代.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)生物知識(shí),分析回答下列問(wèn)題:
(1)若B為A的雜交后代,則A欄中牛的基因型為
 
,B為 BB、Bb、bb.
(2)若A為B的雜交后代,則B欄中牛的基因型為BB和bb,A為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆的高莖(D)和矮莖(d)是一對(duì)相對(duì)性狀,下表有關(guān)豌豆高莖和矮莖的三組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)根據(jù)分析回答:
組合序號(hào)雜交組合類型后代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
高莖矮莖
高莖×矮莖505510
高莖×高莖1509502
高莖×矮莖10030
(1)上述雜交實(shí)驗(yàn)中,顯性性狀是
 

(2)寫出甲組合中兩個(gè)親本的基因型,高莖
 
矮莖
 

(3)乙組合后代中,雜合子約占
 

(4)豌豆高莖和矮莖這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循基因的
 
規(guī)律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如作物①和②兩個(gè)品種為基礎(chǔ),培育出④、⑤、⑥、⑦四個(gè)品種的過(guò)程.根據(jù)下圖,回答下列問(wèn)題:

(1)由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得⑤稱為
 
育種,其育種原理是
 
,其中過(guò)程Ⅱ是
 
;
(2)由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ獲得⑤過(guò)程,其育種原理是
 
,其中Ⅲ表示
 
技術(shù).該育種方法優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得⑤時(shí),AAbb所占比例為
 
,由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ獲得⑤時(shí),AAbb所占比例為
 

(4)圖中Ⅳ、Ⅴ過(guò)程常用的方法是
 
,該處理的作用機(jī)理是
 

(5)品種⑥為
 
倍體,它接受④花粉后結(jié)
 
(有、無(wú))籽果實(shí).
(6)由②培育出⑦的育種方法VI是
 
,而通過(guò)該過(guò)程出現(xiàn)優(yōu)良性狀也是不容易的,其原因是
 

(7)Ⅶ過(guò)程育種方法與Ⅵ過(guò)程相比,其優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某營(yíng)養(yǎng)元素循環(huán)簡(jiǎn)圖,下列哪一組合能代表X、Y、Z三種生物?( 。
A、分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者
B、消費(fèi)者、分解者、生產(chǎn)者
C、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
D、生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者

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同步練習(xí)冊(cè)答案