免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)甲圖所示的細(xì)胞為漿細(xì)胞,由該細(xì)胞參與的免疫為
 
免疫,其抗體的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
,對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[3]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[
 
]
 

(2)由B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激到形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)生了類似于乙圖中
 
(填字母)過(guò)程.若乙圖處于分裂間期的細(xì)胞為小鼠造血干細(xì)胞,C過(guò)程是細(xì)胞
 
分化的結(jié)果.
(3)艾滋病病毒(HIV)侵染T淋巴細(xì)胞,當(dāng)這種細(xì)胞逐漸消耗殆盡時(shí),第(1)小題中的免疫方式是否會(huì)受到很大的影響?
 
.據(jù)報(bào)道,“中國(guó)號(hào)”艾滋病疫苗Ⅰ期臨床試驗(yàn)第一階段已經(jīng)結(jié)束,結(jié)果顯示,疫苗“非常安全,效果非常好”.注射疫苗后人體獲得了免疫力,產(chǎn)生了
 
,以消滅可能入侵的HIV.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖甲可知,該細(xì)胞中含有豐富內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等,且具有分泌功能,該細(xì)胞正在進(jìn)行分泌蛋白質(zhì)的活動(dòng),在免疫系統(tǒng)中該細(xì)胞是漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞),1是細(xì)胞核,2是高爾基體,3是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),4是核糖體,5是線粒體.
分析乙圖,A代表細(xì)胞增殖,B代表細(xì)胞分化,C代表細(xì)胞癌變.
解答: 解:(1)甲圖所示的細(xì)胞為漿細(xì)胞,由漿細(xì)胞參與的免疫反應(yīng)是體液免疫.抗體屬于分泌蛋白,因此需要在核糖體上合成,并且需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工和包裝.
(2)分析乙圖,A代表細(xì)胞增殖,B代表細(xì)胞分化,C代表細(xì)胞癌變,由B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后,增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞;細(xì)胞癌變就是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果.
(3)HIV侵染T淋巴細(xì)胞,使得體液免疫功能降低,細(xì)胞免疫功能喪失,最終使人的免疫系統(tǒng)癱瘓.注射疫苗后使人體產(chǎn)生特異性抗體和記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞的壽命長(zhǎng),能“記住”入侵的抗原,使得二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng).
故答案為:
(1)體液 4 核糖體 2 高爾基體
(2)A、B 畸形
(3)會(huì) 特定的抗體和記憶細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查了人體免疫、生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系以及細(xì)胞的分裂、分化、癌變等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的析圖能力和識(shí)記能力,難度適中.考生要能夠識(shí)記與分泌蛋白形成的有關(guān)的細(xì)胞器;明確艾滋病毒的致病機(jī)理等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于噬菌體與大腸桿菌的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、二者都具有繁殖的生命特征
B、二者的遺傳物質(zhì)都是核酸
C、培養(yǎng)皿中的一個(gè)大腸桿菌菌落是一個(gè)種群
D、一個(gè)被侵染的大腸桿菌中的全部子代噬菌體是一個(gè)種群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘇格蘭牛的耳尖V形與非V形由一對(duì)等位基因控制,其遺傳系譜圖如圖.相關(guān)敘述正確的是(  )
A、V形耳尖由X染色體上的顯性基因控制
B、由Ⅲ2的表現(xiàn)型可推定Ⅲ1為雜合子
C、Ⅲ3中控制非V形耳尖的基因可來(lái)自I1
D、Ⅲ2與Ⅲ5生出V形耳尖子代的可能性為
3
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列細(xì)胞器的敘述正確的一組是( 。
①線粒體 ②葉綠體、鄹郀柣w、芎颂求w ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、拗行捏w
(1)上述細(xì)胞器都含蛋白質(zhì) 
(2)能復(fù)制的細(xì)胞器只有①②
(3)不含磷脂的細(xì)胞器只有④⑥
(4)含有核酸的細(xì)胞器只有①②
A、(1)(3)
B、(1)(4)
C、(2)(3)
D、(2)(4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

手術(shù)切除成年大白鼠的整個(gè)甲狀腺,一段時(shí)間后,該大白鼠表現(xiàn)為( 。
A、分解代謝增強(qiáng)
B、生長(zhǎng)發(fā)育加快
C、自由活動(dòng)減少
D、食欲增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“離離原上草,一歲一枯榮;野火燒不盡,春風(fēng)吹又生.遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城;又送王孫去,萋萋滿別情.”這是唐代詩(shī)人白居易的古詩(shī)《賦得古原草送別》,請(qǐng)據(jù)此詩(shī)回答下列問(wèn)題.
(1)該詩(shī)描述的生態(tài)系統(tǒng)是草原生態(tài)系統(tǒng),由于該生態(tài)系統(tǒng)的
 
較簡(jiǎn)單,所以其
 
能力較差,抵抗力穩(wěn)定性較低.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖,如果圖中植物能提供20000KJ的能量,營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%~20%,則鷹得到的最低能量值是
 

(3)冬季來(lái)臨,寒冷會(huì)刺激狐皮膚內(nèi)的
 
感受器,該感受器產(chǎn)生的興奮傳遞到下丘腦中的
 
,在該中樞的調(diào)節(jié)下,使狐體溫保持穩(wěn)定.若常溫下狐產(chǎn)熱和散熱速率分別為a1、b1冬季時(shí)狐產(chǎn)熱和散熱速率分別為a2、b2,則a1、b1、a2、b2之間的關(guān)系可表示為
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)擔(dān)負(fù)的功能有
 

(5)若該生態(tài)系統(tǒng)做為天然牧場(chǎng)進(jìn)行放牧,為提高產(chǎn)量可采用機(jī)械、化學(xué)或
 
防治的方法減少鼠和野兔的數(shù)量,這樣做的目的是
 

(6)若該生態(tài)系統(tǒng)有一物種瀕臨滅絕,則建立自然保護(hù)區(qū),改善棲息環(huán)境、提高
 
量,是保護(hù)該物種的根本措施.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是
 

(2)圖乙是圖甲中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.圖甲的神經(jīng)中樞中,這樣的結(jié)構(gòu)有
 
個(gè).
(3)圖乙中的(6)是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
的膜.圖乙中④處的液體為
 

(4)突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 

(5)興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到普通光學(xué)顯微鏡,試回答下面的問(wèn)題.
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大100倍,這里“被放大100倍”的是細(xì)小物體的
 

A.體積  B.表面積     C.物像的面積  D.長(zhǎng)度或?qū)挾?br />(2)在目鏡為10×、物鏡為8×的視野中,看到剛好穿過(guò)視野中心的一行連續(xù)排列的10個(gè)細(xì)胞.若目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)少
 
個(gè),看到的細(xì)胞直徑比原來(lái)的大
 
倍,所看到視野的亮度比原來(lái)
 

(3)低倍鏡換成高倍鏡時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)
 
.使高倍物鏡到位后,若視野中圖象模糊不清,這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 
至物像清晰.
(4)若顯微鏡下視野一片黑暗,調(diào)節(jié)光圈和反光鏡都無(wú)用,則可能是由于
 

(5)如圖是顯微鏡下觀察到的不同生物體圖象(D為哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞),請(qǐng)據(jù)圖回答:

①科學(xué)家依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,屬于原核細(xì)胞的是
 
(填字母).
②圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
(填字母),A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 

③地球上最基本的生命系統(tǒng)是
 
,圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是
 
(填字母).
④從生物的代謝類型上看,B細(xì)胞內(nèi)含有
 
 
,是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物,若一湖泊出現(xiàn)
 
,其中的B會(huì)大量繁殖,使水體長(zhǎng)出水華;A中的絕大多數(shù)種類是營(yíng)
 
 
生活的異養(yǎng)生物.
⑤A、B、D共有的結(jié)構(gòu)有
 
,這說(shuō)明了細(xì)胞的
 
性.
⑥從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看,一個(gè)湖泊中所有的念珠藻構(gòu)成
 
,各種生物構(gòu)成
 
,整個(gè)湖泊構(gòu)成
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員對(duì)分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下(“+”表示有,“-”表示無(wú)),據(jù)表分析甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能取自下列哪種生物(  )
核仁 葉綠素 葉綠體 線粒體 中心體 核糖體 纖維素酶處理
- + - - - + 無(wú)變化
+ - - + - + 外層破壞
+ + + + + + 外層破壞
A、乳酸菌、水稻、衣藻
B、念珠藻、鯉魚(yú)、衣藻
C、乳酸菌、蛔蟲(chóng)、水稻
D、念珠藻、水稻、衣藻

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同步練習(xí)冊(cè)答案