A. | DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù) | |
B. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) | |
C. | 研究分泌蛋白的合成及分泌途徑 | |
D. | 艾弗里所做的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) |
分析 同位素標(biāo)記法也叫同位素示蹤法,同位素可用于追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律.在生物學(xué)研究中,用于研究分泌蛋白的合成過程、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)、光合作用過程中水的來源和二氧化碳的轉(zhuǎn)移途徑等方面.
解答 解:A、用15N或32P標(biāo)記DNA可證明DNA的半保留復(fù)制,A錯(cuò)誤;
B、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中分別用32P標(biāo)記DNA、35S標(biāo)記蛋白質(zhì)的噬菌體侵染細(xì)菌,證明DNA是遺傳物質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、研究分泌蛋白的合成分泌途徑時(shí),一般用3H標(biāo)記亮氨酸,C錯(cuò)誤;
D、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是將構(gòu)成細(xì)菌的各種成分分離后單獨(dú)研究各自的作用,并沒有應(yīng)用到同位素示蹤技術(shù),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查放射性同位素示蹤技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力,具備對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ㄟM(jìn)行分析的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ASURA合成的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)中的核糖體 | |
B. | 在有絲分裂的前期ASURA大量合成 | |
C. | 缺少ASURA的細(xì)胞,染色體數(shù)目可能會(huì)發(fā)生異常 | |
D. | 細(xì)胞有絲分裂后期的變化與ASURA密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西上饒廣豐一中高二平行班上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•天津期末)已知小麥抗銹病是由顯性基因控制,讓一株雜合子小麥自交得F1,淘汰掉其中不抗銹病的植株后,再自交得F2,從理論上計(jì)算,F(xiàn)2中不抗銹病占植株總數(shù)的( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞的子細(xì)胞基因型一定相同 | |
B. | 該生物是二倍體生物,有可能是生產(chǎn)者 | |
C. | ①和③是染色單體,⑤和⑥是同源染色體 | |
D. | 其后期時(shí),移向同一極的染色體均為非同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水是光反應(yīng)的原料,氣孔關(guān)閉能使細(xì)胞保持更多的水分,產(chǎn)生更多的NADPH,有利于光合作用 | |
B. | 與普通植物相比,抗旱植物光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物更多的以可溶性小分子有機(jī)物的形式存在,增加了細(xì)胞的滲透壓,有利于保持水分 | |
C. | 氣孔關(guān)閉后的較短時(shí)間內(nèi),葉綠體基質(zhì)中的RuBP產(chǎn)生速率加快,使RuBP含量增加 | |
D. | 就單個(gè)細(xì)胞而言,在其他條件都適宜的情況下,氣孔關(guān)閉后與氣孔關(guān)閉前相比,光補(bǔ)點(diǎn)左移 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二上入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•南昌校級(jí)月考)下列關(guān)于染色質(zhì)的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,容易被堿性染料染成深色
B.染色質(zhì)存在于一切細(xì)胞內(nèi)
C.染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)
D.當(dāng)細(xì)胞進(jìn)入分裂期時(shí),染色質(zhì)細(xì)絲逐漸變?yōu)槿旧w
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