A. | 達爾文通過實驗發(fā)現(xiàn)了生長素 | |
B. | 溫特的實驗證明胚芽鞘彎曲生長是化學物質引起的 | |
C. | 拜爾的實驗是在有光的環(huán)境中進行的 | |
D. | 鮑森•詹森的實驗證明胚芽鞘尖端產生的影響可以透過云母片傳遞給下部 |
分析 生長素的發(fā)現(xiàn)
(1)達爾文的試驗:
實驗過程:
①單側光照射,胚芽鞘彎向光源生長--向光性;
②切去胚芽鞘尖端,胚芽鞘不生長;
③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端,胚芽鞘直立生長;
④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端,胚芽鞘彎向光源生長
(2)詹森的實驗證明:胚芽鞘尖端產生的刺激可以透過瓊脂篇傳遞給下部.
(3)拜爾試驗證明:胚芽鞘的彎曲生長,是因為尖端產生的刺激在其下部分布不均勻造成的.
(4)溫特的試驗:
試驗過程:接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側,胚芽鞘向對側彎曲生長;
未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側,胚芽鞘不生長
(5)郭葛的試驗:分離出該促進植物生長的物質,確定是吲哚乙酸,命名為生長素
5個試驗結論小結:生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生長素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位.
解答 解:A、達爾文并沒有發(fā)現(xiàn)生長素,只說明某種刺激,A錯誤;
B、溫特實驗證明了胚芽鞘的尖端確實產生了某種促進生長的物質,這種物質可由尖端向下運輸,促進下部的生長,B正確;
C、拜爾的實驗是在暗箱中進行的,C錯誤;
D、詹森的實驗證明了胚芽鞘的尖端產生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了生物實驗中生長素的發(fā)現(xiàn)歷程,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前3年喜鵲種群數(shù)量持續(xù)下降 | B. | 第5年和第7年的喜鵲種群數(shù)量相等 | ||
C. | 第6年以前喜鵲種群呈“S”型增長 | D. | 第10年以后喜鵲種群數(shù)量趨于穩(wěn)定 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 煤、石油和天然氣的大量燃燒,打破了生物圈碳循環(huán)中的物質平衡 | |
B. | 大氣中CO2進入生物群落只能通過植物的光合作用 | |
C. | 生物群落中的碳元素進入大氣的途徑只有微生物的分解作用 | |
D. | 減少化石燃料的燃燒是緩解溫室效應的唯一方法 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四肽,5 | B. | 四肽,4 | C. | 五肽,4 | D. | 五肽,3 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降低了合成青蒿素反應過程中所需的活化能 | |
B. | 對青蒿素的合成具有調節(jié)作用 | |
C. | 催化反應前后該分子結構不發(fā)生改變 | |
D. | 貯存該酶需要在低溫條件下冷藏 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在結構c和結構b的傳導速度相同 | |
B. | 刺激b引起效應器收縮厲于反射 | |
C. | 正常機體內興奮在反射弧中的傳導是單向的 | |
D. | Ⅱ處發(fā)生的信號變化是電信號→化學信號→電信號 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
處理溫度/℃ | 15 | 25 | 35 | 45 | 55 |
結果 | ++ | + | 棕黃色 | + | ++ |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com