一個運動員通過訓(xùn)練發(fā)展了肌肉力量，但是并不能遺傳給下一代，這是由于（　　）
A、肌細(xì)胞不攜帶遺傳信息
B、肌細(xì)胞發(fā)生了基因突變
C、配子沒有攜帶全套遺傳信息
D、DNA堿基序列不受鍛煉影響
考點：基因與性狀的關(guān)系
專題：
分析：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，在自然狀態(tài)下基因突變的頻率很低，肌肉力量屬于不遺傳的變異．
解答： 解：A、肌細(xì)胞含有細(xì)胞核，有遺傳信息，A錯誤；
B、基因突變地個體而言弊大于利，運動員通過訓(xùn)練發(fā)展了肌肉力量，對身體沒有危害，不是基因突變，B錯誤；
C、肌肉力量的訓(xùn)練與配子無關(guān)，C錯誤；
D、肌肉力量的訓(xùn)練不會導(dǎo)致DNA堿基序列的改變，D正確．
故選：D．
點評：考查學(xué)生對基因與性狀、遺傳與變異等知識的理解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一棵玉米植株的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為（　�。�
A、細(xì)胞→個體
B、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
C、細(xì)胞→組織→器官→個體
D、細(xì)胞→器官→組織→個體→系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)以圖示的說法，正確的是（　　）
A、圖1說明甲、乙兩種物質(zhì)都是細(xì)胞代謝必需的物質(zhì)
B、圖2說明此物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時不需要消耗能量
C、圖3說明該離子跨膜進(jìn)入細(xì)胞的方式為主動運輸
D、圖4說明該植物吸收K+與溶液中K+濃度呈正相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)成DNA、RNA、胰島素的化學(xué)成分中，共有的化學(xué)元素是（　�。�
A、C、H、O、N
B、C、H、O
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來源： 題型：

藍(lán)藻與細(xì)菌雖然都屬于原核生物，但是二者有明顯區(qū)別．下列說明不正確的是（　　）
A、藍(lán)藻進(jìn)行光合作用
B、藍(lán)藻是自養(yǎng)生物
C、大腸桿菌是腐生類異養(yǎng)生物
D、大腸桿菌進(jìn)行寄生生活

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科目：高中生物 來源： 題型：

某物質(zhì)完全水解后，得到核糖、含氮堿基和磷酸三種產(chǎn)物，該物質(zhì)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)B、氨基酸
C、DNAD、RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子的半保留復(fù)制是指（　�。�
A、DNA分子中的一條鏈進(jìn)行復(fù)制，另一條鏈不復(fù)制
B、DNA分子中的一半進(jìn)行復(fù)制，另一半不復(fù)制
C、每一個子代DNA分子均保留了其親代DNA分子中的一條單鏈
D、DNA分子復(fù)制后，一條仍為親代DNA分子，另一條為子代DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示人體某一神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧模式圖，M為效應(yīng)器．下列分析判斷正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)③的存在使相鄰兩神經(jīng)元之間的興奮單向傳遞
B、若a點神經(jīng)纖維嚴(yán)重受損，感受器接收到刺激后，人體不會產(chǎn)生感覺也不會做出相應(yīng)的效應(yīng)活動
C、刺激Ⅲ處，①處興奮時膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同
D、刺激②處，在I和Ⅲ處均能檢測到電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類能夠制造結(jié)構(gòu)和功能復(fù)雜的計算機(jī)，卻不能制造一個真正意義上的細(xì)胞，因為細(xì)胞遠(yuǎn)比計算機(jī)復(fù)雜．細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的生化反應(yīng)能有條不紊的進(jìn)行，要歸功于各種細(xì)胞器之間的通力合作．下列流程表示某分泌蛋白的合成及運輸路線，其中①?～⑥代表細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，請回答：
氨基酸→①→②→③→④→⑤→⑥→膜外
（1）如果上述流程中的氨基酸含放射性，則放射性最先出現(xiàn)在哪種有膜的細(xì)胞器上
 
（填序號），除上述流程所示的細(xì)胞器外，還有
 
（填細(xì)胞器）為過程提供能量．
（2）核糖體有2種：一種是游離在細(xì)胞質(zhì)中，稱游離核糖體；另一種附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，稱附著核糖體．上述流程所示的是
 

（3）從該分泌蛋白的合成及運輸過程中，可以看出
 
（填序號）的膜面積基本不變，進(jìn)而也反映出生物膜的
 
特點，即
 
．

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