17．在光照恒定、溫度最適條件下，某研究小組用如圖一的實(shí)驗(yàn)裝置，測(cè)量一小時(shí)內(nèi)密閉容器中CO2的變化量（若0-30min給予光照，之后黑暗處理），并繪成曲線（如圖二）．下列敘述正確的是（　�。�
A．A-B段，ATP從葉綠體中的基質(zhì)向類囊體膜運(yùn)輸
B．B-C段，說明隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，該植物的呼吸作用逐漸加強(qiáng)
C．該綠色植物前30分鐘凈光合速率平均為56ppmCO2/min
D．若其他條件恒定且適宜，在低溫環(huán)境下進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，B點(diǎn)的位置將上移

分析 閱讀題干和題圖可知，本題通過實(shí)驗(yàn)從不同的角度研究呼吸作用與光合作用的關(guān)系及光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，先閱讀題圖弄清實(shí)驗(yàn)原理，分析曲線的走勢(shì)及成因，然后根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容綜合回答．

解答 解：A、根據(jù)曲線圖可知，A-B段二氧化碳濃度降低，說明光合速率大于呼吸速率，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)階段，ATP從葉綠體的類囊體膜向葉綠體的基質(zhì)運(yùn)輸，A錯(cuò)誤；
B、B-C段黑暗處理，二氧化碳濃度升高，該植物只進(jìn)行呼吸作用，但由于曲線的斜率不變，因此隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，該植物的呼吸作用強(qiáng)度不變，B錯(cuò)誤；
C、根據(jù)曲線圖可知，在30分鐘時(shí)二氧化碳濃度最低，說明此時(shí)光合速率等于呼吸速率，之前二氧化碳濃度降低，說明光合速率大于呼吸速率，之后二氧化碳濃度升高，說明測(cè)定的是呼吸速率，所以前30分鐘內(nèi)實(shí)際光合平均速率（1680-180）÷30+（600-180）÷30=64ppm/min，C錯(cuò)誤；
D、若其他條件恒定且適宜，在低溫環(huán)境下進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，酶的活性降低，B點(diǎn)的位置將上移，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系，實(shí)際光合作用強(qiáng)度、呼吸作用強(qiáng)度、凈光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列各組之間的關(guān)系，不能用如圖所示概念圖準(zhǔn)確表示的是（　�。�
A．①原核生物，②細(xì)菌，③藍(lán)藻，④毛霉
B．①內(nèi)環(huán)境，②細(xì)胞外液，③細(xì)胞內(nèi)液，④血漿
C．①基因突變特點(diǎn)，②普遍性，③隨機(jī)性和不定向性，④低頻性等
D．①生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，②生產(chǎn)者，③消費(fèi)者，④分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖為細(xì)胞內(nèi)某基因（15N標(biāo)記）局部結(jié)構(gòu)示意圖，A占全部堿基的20%，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．維持該基因結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要化學(xué)鍵有磷酸二酯鍵和氫鍵
B．在無(wú)變異條件下，該基因的堿基$\frac{C+G}{A+T}$的比值為$\frac{3}{2}$
C．限制性核酸內(nèi)切酶作用①部位，DNA解旋酶作用于②部位
D．將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后，含15N的脫氧核苷酸鏈占$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷（一）（解析版） 題型：綜合題

在科學(xué)研究中，往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來分別進(jìn)行研究．在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中，某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類似物吲哚丁酸（IBA）進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

①取生理狀況相同的同種植物的帶芽的枝條30支，分甲、乙、丙三組，每組10支；

②將甲、乙、丙三組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中，相同時(shí)間后，扦插在潮濕的沙土中，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)．

枝條

甲組

乙組

丙組

溶液

5×10﹣5g/mL的IBA溶液

5×10﹣1g/mL的IBA溶液

清水

③一段時(shí)間后，觀察甲、乙、丙三組枝條的生根情況，統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．據(jù)圖回答：

（1）你認(rèn)為他們的子課題名稱是 ．

（2）設(shè)置清水組的目的是 ．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是： 組枝條生根最多，其原因是 ．

（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表，并將正確處理后預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．已知番茄的紅果肉對(duì)黃果肉呈顯性，易感病對(duì)抗病呈顯性．現(xiàn)利用紅果肉抗病番茄和黃果肉易感病番茄培育黃果肉抗病番茄，最簡(jiǎn)便快捷的育種方法是（　　）
A．雜交育種B．單倍體育種C．誘變育種D．轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程，甲、乙代表兩種細(xì)胞器，①～⑦代表各種物質(zhì)．圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，S代表有機(jī)物量．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中能產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所分別有甲、乙、丙中的葉綠體類囊體薄膜、線粒體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)部位；光照下表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象的植株，甲CO2吸收量大于（選填“大于/小于/等于”）進(jìn)入乙中的⑦．
（2）在光照充足、高溫或干旱條件下，某些植物的光合作用強(qiáng)度也會(huì)下降，其主要原因是圖1 中的⑥→⑤（用箭頭連接序號(hào)表示）這一個(gè)環(huán)節(jié)的反應(yīng)強(qiáng)度下降所致．該時(shí)段，C5化合物的生成速率相對(duì)于高溫（或干旱）前要小（選填“大/小”）．
（3）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃，圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時(shí)，不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度．
①圖2 中的A點(diǎn)時(shí)，植物凈光合作用量小于0（選填“大于/小于/等于”）．
②請(qǐng)據(jù)圖2在圖3中用虛線曲線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化．
（要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置；答題卡中作答）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下面是3種限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)DNA分子的識(shí)別序列和剪切位點(diǎn)圖（箭頭表示切點(diǎn)，切出的斷面為粘性末端）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
限制酶1：--↓GATC--；　　　限制酶2：--CCGC↓GG--；　　限制酶3：--G↓GATCC--
A．能夠識(shí)別和切割RNA分子內(nèi)一小段核苷酸序列的酶只有限制酶2
B．限制酶2和3識(shí)別的序列都包含6個(gè)脫氧核苷酸
C．限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同
D．不同的限制酶有不同的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)，體現(xiàn)了限制酶的特異性

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷（一）（解析版） 題型：選擇題

胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞在人體血糖調(diào)節(jié)中起著舉足輕重的作用．下列敘述正確的是（ ）

A．胰島A細(xì)胞分泌胰島素，使血糖水平升高

B．胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，使血糖水平降低

C．胰島B細(xì)胞分泌胰島素，使血糖水平降低

D．胰島B細(xì)胞分泌胰高血糖素，使血糖水平升高

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川廣元市高二下學(xué)期第一次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

果酒、果醋、腐乳、泡菜的制作都離不開微生物的發(fā)酵作用。下列敘述正確的是（ ）

A．制作果酒時(shí)，自始至終都要保持無(wú)氧狀態(tài)，這樣才能提高產(chǎn)量

B．果醋發(fā)酵時(shí)，要保持充足的氧氣

C．毛霉是唯一參與豆腐發(fā)酵的微生物

D．參與泡菜制作的微生物不能用于生產(chǎn)酸奶

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