在日常生活中，常在裝有未成熟柿子的口袋中放入幾個(gè)已成熟的蘋果，柿子很快變黃變軟．此過程中起主要作用的激素是（　�。�
A、脫落酸B、乙烯
C、細(xì)胞分裂素D、生長(zhǎng)素
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：乙烯：促進(jìn)果實(shí)成熟；
細(xì)胞分裂素：引起細(xì)胞分裂，誘導(dǎo)芽的形成和促進(jìn)芽的生長(zhǎng)；
脫落酸：促進(jìn)果實(shí)與葉的脫落；
赤霉素：促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)、引起植株快速生長(zhǎng)、解除休眠和促進(jìn)花粉萌發(fā)等生理作用．
生長(zhǎng)素：能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng)．
解答： 解：將成熟的蘋果放在未成熟的柿子里會(huì)促進(jìn)柿子的成熟，原因是成熟的蘋果釋放出乙烯，催熟了未成熟的柿子．故該過程中起作用的激素是乙烯．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了各種植物激素中乙烯的催熟作用，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，識(shí)記并理解相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在豌豆體內(nèi)不屬于配子遺傳因子組成的是（　　）
A、BB、ABCC、ABD、BB

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為YyRr（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的個(gè)體自交，后代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占（　�。�
A、
4
16
B、
5
16
C、
7
16
D、
9
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中，存在問題的是（　　）
A、人體新陳代謝中的化學(xué)反應(yīng)主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)
B、肝臟細(xì)胞和腎臟細(xì)胞都生活在組織液中
C、毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞生活在組織液和淋巴中
D、小腸絨毛上皮細(xì)胞生活在組織液和消化液中

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科目：高中生物 來源： 題型：

將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的兩株植物（同種）放在封閉的玻璃罩內(nèi)，并置于室外進(jìn)行培養(yǎng)（如甲圖所示）．假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同，且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度影響均忽略不計(jì)．現(xiàn)用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)一晝夜的CO2濃度的變化情況，繪制成乙圖中的曲線．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖甲中，影響光合作用的外界因素主要有光照強(qiáng)度和CO2濃度
B、光合速率等于呼吸速率的是D點(diǎn)和G點(diǎn)
C、DE段與EF段相比，光合作用較慢的是DE段
D、24點(diǎn)與0點(diǎn)相比，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）探究單側(cè)光使生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了，還是將生長(zhǎng)素分解了？某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí)，進(jìn)行了圖1所示的實(shí)驗(yàn)，你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是
 
，試分析獲得這一結(jié)論的理由
 
．
（2）另一同學(xué)做了圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2乙），一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況
①若乙中胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
 
，說明單側(cè)光使生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了；
②若乙中胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
 
，說明單側(cè)光使生長(zhǎng)素分解了．
（3）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘，刀片，瓊脂薄片若干．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：見圖3．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖3中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是
 
，理由
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在科學(xué)研究中常用呼吸熵（RQ=
釋放的二氧化碳體積
消耗的氧體積
）表示生物用于需氧呼吸的能源物質(zhì)不同．測(cè)定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如圖．

關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)距離．設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動(dòng)x和y（mm）．x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少．請(qǐng)回答：
（1）裝置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是
 
．
（2）若測(cè)得x=200（mm），y=30（mm），則該發(fā)芽種子的呼吸熵是
 
．
（3）為使測(cè)得的x和y值更精確，還應(yīng)再設(shè)置一對(duì)照裝置，其容器和小試管中應(yīng)分別放入
 
．
（4）若要測(cè)定幼苗的RQ值，則應(yīng)將該裝置放于
 
條件下進(jìn)行，原因是
 
．
（5）如圖3所示是水稻葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的情況（不同光照強(qiáng)度下的溫度相同）．據(jù)圖分析，光照強(qiáng)度為d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收
 
單位的CO2．

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科目：高中生物 來源： 題型：

反應(yīng)式“ADP+Pi+能量?ATP”是在所有生活細(xì)胞中均發(fā)生的反應(yīng)．在人體細(xì)胞中，與下列反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、向右反應(yīng)需要的能量可以來自乳酸的氧化分解
B、向右反應(yīng)需要的能量可以來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中CO2的還原

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科目：高中生物 來源： 題型：

“綿綿的春雨潤(rùn)醒了小草，潤(rùn)綠了楊樹，潤(rùn)開了報(bào)春花．”下列各圖為植物在復(fù)蘇過程中細(xì)胞中自由水與結(jié)合水相對(duì)含量變化的曲線圖，則下圖表示正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案