如圖A是測(cè)定植物光合速率的裝置,圖B是經(jīng)過(guò)測(cè)定后描繪出的一天之內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氧氣釋放速率的變化曲線.則下列說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、影響玻璃鐘罩內(nèi)氧氣釋放速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度和溫度
B、在8時(shí)植物的光合速率與呼吸速率相等
C、在大約13時(shí)刻度管中液滴向右移動(dòng)達(dá)到最大刻度
D、該裝置測(cè)定的是凈光合速率
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答: 解:A、植物體通過(guò)光合作用釋放出氧氣,影響光合作用的因素有光照強(qiáng)度和溫度,A正確;
B、由B圖可知,氧氣的釋放速率為0,說(shuō)明光合速率=呼吸速率,B正確;
C、在大約13時(shí),光合速率減弱,但總體上說(shuō),氧氣的釋放為正值,說(shuō)明光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度,液滴要繼續(xù)往右移動(dòng),直到18時(shí),光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度,達(dá)到最大,C錯(cuò)誤;
D、本實(shí)驗(yàn)是在密閉空間內(nèi)進(jìn)行的,氧氣的釋放表示的是凈光合量,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用和呼吸的關(guān)系,意在考查考生識(shí)圖讀圖的能力,把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育流程圖,選用的載體為pBR322質(zhì)粒(Ampr表示氨芐青霉素杭性基因,Tetr表示四環(huán)素抗性基因),該質(zhì)粒上的PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)見(jiàn)下表.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中①②表示組織培養(yǎng)過(guò)程中香蕉組織細(xì)胞的
 
.利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入抗病基因的香蕉組織細(xì)胞培育成植株,證明了香蕉組織細(xì)胞具有
 

(2)形成重組質(zhì)粒A時(shí),應(yīng)選用的限制酶是
 
,對(duì)
 
進(jìn)行切割.
(3)一個(gè)質(zhì)粒被限制酶EcoRⅠ、PstⅠ、SmaⅠ同時(shí)切割后可得到
 
個(gè)DNA片段,
 
個(gè)黏性末端.
(4)若要篩選出已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞,可將被感染的香蕉組織細(xì)胞置于含有
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng)進(jìn)行篩選,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

群落中物種數(shù)目的多少稱為( 。
A、種群密度B、種群結(jié)構(gòu)
C、群落結(jié)構(gòu)D、物種豐富度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在北極的一個(gè)山脈中,原始的狼已經(jīng)形成在體格和生活習(xí)性上不同的變種,其中一種狼的體重較輕,四肢發(fā)達(dá)而靈活,以獵鹿為主;另一種狼體重較重,足短而力強(qiáng),常常攻擊羊群.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、狼的性狀分歧是自然選擇的結(jié)果
B、在生存斗爭(zhēng)中,捕食者和被捕食者之間進(jìn)行著相互選擇
C、上述現(xiàn)象說(shuō)明自然選擇在一定程度上是不定向的
D、原始狼群由于食物來(lái)源不同,通過(guò)自然選擇進(jìn)化成不同的類型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了增強(qiáng)溫室內(nèi)綠色蔬菜的光合作用,應(yīng)選用哪種顏色的塑料薄膜( 。
A、紅色B、綠色C、藍(lán)紫色D、無(wú)色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光照強(qiáng)度對(duì)天竺葵光合作用的影響,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:圖中L點(diǎn)植物制造有機(jī)物(以葡萄糖為例)的速率為
 
  mg/h.若將CO2濃度適當(dāng)提高,則L點(diǎn)向
 
 移動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在唾液腺細(xì)胞中,參與合成并分泌唾液淀粉酶的細(xì)胞器有(  )
A、線粒體  中心體  高爾基體  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  核糖體  葉綠體    高爾基體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  核糖體  高爾基體  線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  核糖體  高爾基體  中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一些鳥(niǎo)類在求偶時(shí)的行為非常獨(dú)特,通常雄鳥(niǎo)會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的“求偶炫耀”,雄鳥(niǎo)在傳遞什么信息( 。
A、物理信息B、化學(xué)信息
C、行為信息D、營(yíng)養(yǎng)信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是( 。
①豌豆是自花傳粉,實(shí)驗(yàn)過(guò)程免去了人工授粉的麻煩;
②解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的“假說(shuō)”是:F1 產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離;
③解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過(guò)程是:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離,則測(cè)交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近1:1;
④檢測(cè)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是:純合親本雜交和F1自交.
A、①③④B、②③C、②④D、①②

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