如圖為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育流程圖,選用的載體為pBR322質(zhì)粒(Ampr表示氨芐青霉素杭性基因,Tetr表示四環(huán)素抗性基因),該質(zhì)粒上的PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶的識別序列及切割位點見下表.請據(jù)圖回答:

(1)圖中①②表示組織培養(yǎng)過程中香蕉組織細(xì)胞的
 
.利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入抗病基因的香蕉組織細(xì)胞培育成植株,證明了香蕉組織細(xì)胞具有
 

(2)形成重組質(zhì)粒A時,應(yīng)選用的限制酶是
 
,對
 
進(jìn)行切割.
(3)一個質(zhì)粒被限制酶EcoRⅠ、PstⅠ、SmaⅠ同時切割后可得到
 
個DNA片段,
 
個黏性末端.
(4)若要篩選出已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞,可將被感染的香蕉組織細(xì)胞置于含有
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng)進(jìn)行篩選,原因是
 
考點:基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:分析題圖:圖示為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育流程圖,首先采用基因工程技術(shù)得到含有目的基因的受體細(xì)胞(獲取目的基因、構(gòu)建基因表達(dá)載體、采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測和表達(dá));其次采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將受體細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株,圖中①表示脫分化、②表示再分化過程.
解答: 解:(1)由以上分析可知:①②表示植物組織培養(yǎng)過程,其中①表示脫分化、②表示再分化;植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性.
(1)含有目的基因的外源DNA分子含有限制酶Sma I、Pst I和EcoR I的切割位點,但限制酶Sma I的切割位點位于目的基因上,所以應(yīng)選限制酶Pst I和EcoRI對目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行切割.
(3)質(zhì)粒會被限制酶EcoR I、Pst l、Sma I同時切割成三段,EcoR I、Pst l切割質(zhì)粒形成的是黏性末端,且每種酶切割質(zhì)粒后會形成兩個黏性末端,Sma I切割形成的是平末端,所以三種限制酶切割質(zhì)粒會形成四個黏性末端.
(4)用限制酶Pst I和EcoRI切割質(zhì)粒后會破壞四環(huán)素抗性基因,但不會破壞氨芐青霉素抗性基因,因此要篩選出已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞,可將被感染的香蕉組織細(xì)胞置于含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)篩選.
故答案為:
(1)脫分化和再分化   全能性   
(2)PstI和EcoRI   含抗病基因的DNA和質(zhì)粒  
(3)3    4  
(4)四環(huán)素   四環(huán)素抗性基因(Tetr) 的結(jié)構(gòu)完整,但氨芐青霉素抗性基因(Ampr)的結(jié)構(gòu)被破壞
點評:本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因香蕉形成的流程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)的過程及原料,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程的圖解.請據(jù)圖回答:
(1)光合作用的過程可以分為兩個階段,A表示
 
階段,場所是
 

(葉綠體基質(zhì)、葉綠體基粒);B表示
 
階段,場所是
 
(葉綠體基質(zhì)、葉綠體基粒).
(2)寫出圖中所示物質(zhì)的名稱:①
 
;②
 
;④
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度降低時,②的含量會
 
(升高、不變、降低)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1代表典型的陽生植物; 2代表典型的陰生植物; α表示植物在黑暗中呼吸放出CO2的量  β表示光補(bǔ)償點(即光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量時的光照強(qiáng)度).曲線中正確的是( 。
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、若Y表示遺傳多樣性,a、b、c、d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是a
B、若Y表示物種多樣性,a、b、c、d表示不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是d
C、若Y表示種群的能量值,a、b、c、d表示四種不同的種群,則它們的捕食關(guān)系可表示為d→c→b→a
D、若Y表示氨基酸數(shù)量,a、b、c、d表示構(gòu)成某蛋白質(zhì)的四條肽鏈,則該蛋白質(zhì)徹底水解需要的H2O分子數(shù)至少為60

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)水的含量約80%左右.下列選項中,能正確說明水對人體的重要作用的是(  )
①水和糖類、蛋白質(zhì)、脂肪一樣,為人體提供能量;
②沒有水,人體內(nèi)大部分化學(xué)反應(yīng)就根本不發(fā)生;
③水的比熱小,有利于維持體溫;
④體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的運輸離不開水.
A、①②B、②③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

為擴(kuò)大可耕地面積,增加糧食產(chǎn)量,沿海灘涂鹽堿地的開發(fā)利用備受關(guān)注.我國科學(xué)家應(yīng)用耐鹽堿基因培育出了耐鹽堿水稻新品系.請據(jù)圖回答下列問題:

表2:幾種限制酶識別序列及切割位點表
限制酶Ala IEcoRIPstISmaI
切割位點    
(1)獲取真核生物的基因通常采用人工合成法,通過圖示中①方法合成的耐鹽堿基因中是不含
 
的,如果要將耐鹽堿基因和質(zhì)粒重組,應(yīng)該在基因兩側(cè)的A和B位置除了接上以上兩個結(jié)構(gòu)外還需分別加入
 
限制酶識別序列,這樣設(shè)計的優(yōu)點有利于質(zhì)粒和目的基因定向連接.
(2)過程②采用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時,在PCR反應(yīng)體系需加入引物Ⅰ和引物Ⅱ等物質(zhì),若目的基因擴(kuò)增4代,則共用了引物Ⅰ
 
個.
(3)請畫出PstⅠ切割DNA形成黏性末端的過程:
 

(4)圖示中將基因表達(dá)載體構(gòu)建完成后沒有直接導(dǎo)入農(nóng)桿菌,而是先將其導(dǎo)入大腸桿菌,目的是
 

(5)在步驟⑤⑥過程中都需用
 
處理兩類細(xì)菌.為了確認(rèn)目的基因通過⑦過程導(dǎo)入植物細(xì)胞中后是否成功表達(dá),通常從分子水平進(jìn)行檢測的方法是用
 
法.
(6)假設(shè)該抗鹽堿基因D,通過基因工程導(dǎo)入水稻后連接到水稻的一條染色體上,則該水稻進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞在聯(lián)會時有
 
個D基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是關(guān)于生長素的有關(guān)實驗,全部給予右側(cè)光照結(jié)果不向光彎曲生長的是( 。
A、(2)(3)(5)
B、(2)(3)(5)(7)
C、(2)(3)(4)(6)
D、(2)(3)(5)(6)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類對遺傳奧秘的探索之路,充滿艱難曲折,又精彩絕倫,許多科學(xué)家在探索之路上作出了極大貢獻(xiàn).下列對遺傳學(xué)家及其所取成就的敘述正確的是( 。
A、沃森和克里克創(chuàng)建了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,并成功預(yù)測了DNA分子復(fù)制方式為半保留復(fù)制
B、摩爾根通過研究果蠅眼色的遺傳提出并證明了“基因在染色體上”的假設(shè)
C、孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳的分離定律和自由組合定律,并說明了基因控制生物的性狀
D、赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染大腸桿菌實驗首次證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A是測定植物光合速率的裝置,圖B是經(jīng)過測定后描繪出的一天之內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氧氣釋放速率的變化曲線.則下列說法中,不正確的是( 。
A、影響玻璃鐘罩內(nèi)氧氣釋放速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度和溫度
B、在8時植物的光合速率與呼吸速率相等
C、在大約13時刻度管中液滴向右移動達(dá)到最大刻度
D、該裝置測定的是凈光合速率

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