噬菌體 | 細菌 | |
DNA或脫氧核苷酸 | 32P | 31P |
蛋白質(zhì)或氨基酸 | 32S | 35S |
分析 1、噬菌體侵染細菌過程:吸附→注入核酸→合成核酸和蛋白質(zhì)→裝配→釋放,噬菌體增殖是以噬菌體DNA為模板、以細菌內(nèi)的氨基酸和脫氧核苷酸為原料、在細菌內(nèi)合成蛋白質(zhì)和核酸,并在細菌體內(nèi)組裝形成子代噬菌體.
2、DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制,子代DNA的兩條鏈一條是模板鏈、一條是新合成的子鏈.
解答 解:(1)DNA分子復(fù)制是半保留復(fù)制,子代噬菌體中的DNA都含有以31P為原料合成的子鏈,因此子代噬菌體都含有31P;2個噬菌體既含有31P、也含有32P,只含有31P的噬菌體是(n-2)個.
(2)由于噬菌體侵染細菌時,DNA注入細菌內(nèi),蛋白質(zhì)沒有進入細菌,因此子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都沒有32S;子代噬菌體蛋白質(zhì)是以細菌內(nèi)的蛋白質(zhì)(氨基酸)為原料合成的,因此都含有35S.
(3)噬菌體侵染細菌的實驗說明DNA是遺傳物質(zhì).
(4)噬菌體侵染細菌實驗用到的實驗方法有建立物理模型、放射性同位素標記法、離心等方法.
故答案為:
(1)0 n-2 2 半保留 31P
(2)32S 沒有進入細菌(或留在細菌外) 35S 細菌
(3)遺傳物質(zhì)
(4)ABD
點評 本題旨在考查學(xué)生對DNA分子復(fù)制特點、噬菌體侵染細菌實驗的理解和掌握,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識進行推理、解答問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為獲得純和高蔓抗病番茄植株,采用了下圖所示的方法:
圖中兩對相對性狀獨立遺傳。據(jù)圖分析,不正確的是
A.過程①的自交代數(shù)越多,純合高蔓抗病植株的比例越高
B.過程②可以任取一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C.過程③包括脫分化和再分化兩個過程
D.圖中篩選過程不改變抗病基因頻率
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞中沒有線粒體,也能產(chǎn)生ATP | |
B. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質(zhì) | |
C. | ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,只能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 | |
D. | 在有氧與缺氧的條件下,酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實驗測定的氣體是CO2 | |
B. | 該植物進行光合作用的起始時間是6時 | |
C. | 若9時和12時合成有機物的速率相等,則9時的呼吸速率小于12時 | |
D. | 與0時相比較,24時該植物的干重減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞學(xué)說的提出 | B. | 顯微鏡的研制成功 | ||
C. | 胰島素的人工合成 | D. | 細菌的發(fā)現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,不同細胞分化后產(chǎn)生的差異是不可逆的 | |
B. | 植物細胞的全能性大于動物細胞 | |
C. | 細胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象 | |
D. | 細胞分化過程中細胞中的遺傳物質(zhì)逐漸減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑦ | B. | ④⑤⑥⑧ | C. | ③④⑥⑦ | D. | ②③④⑧ |
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