研究發(fā)現(xiàn)，某些植物在秋冬受低溫襲時(shí)，呼吸速率先升高后降低；持續(xù)的冷害使根生長(zhǎng)遲緩，吸收能力下降，但細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯的提高．下列推斷不合理的是（　　）
A、低溫使細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量降低，自由水含量增加，以適應(yīng)低溫環(huán)境
B、冷害初期呼吸作用增強(qiáng)，放出的熱量有利于抵御寒冷
C、持續(xù)低溫使合成淀粉的酶活性減弱，影響可溶性糖合成淀粉
D、低溫使細(xì)胞呼吸作用減弱，限制根細(xì)胞吸收礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，導(dǎo)致吸收能力下降
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：根據(jù)自由水、結(jié)合水與細(xì)胞代謝強(qiáng)弱的關(guān)系分析A．根據(jù)呼吸作用的特點(diǎn)分析B．根據(jù)溫度對(duì)酶活性的影響分析C．根據(jù)根細(xì)胞吸收礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，需要消耗能量分析D．
解答： 解：A、植物在秋冬受低溫襲擊時(shí)，呼吸速率先升高后降低；持續(xù)的冷害使根生長(zhǎng)遲緩，吸收能力下降，由此可知低溫使細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水含量增加，自由水含量降低，以適應(yīng)低溫環(huán)境．故A錯(cuò)．
B、呼吸作用能釋放大量能量，冷害初期呼吸作用增強(qiáng)，放出的熱量有利于抵御寒冷．故B對(duì)．
C、溫度影響酶的活性，降低溫度，酶的活性降低．因此，持續(xù)低溫使合成淀粉的酶活性減弱，影響可溶性糖合成淀粉．故C對(duì)．
D、溫度影響酶的活性，降低溫度，酶的活性降低，細(xì)胞呼吸作用減弱，釋放的能量減少．根細(xì)胞吸收礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，需要消耗能量．因此，低溫使細(xì)胞呼吸作用減弱，限制根細(xì)胞吸收礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，導(dǎo)致吸收能力下降．故D對(duì)．
本題選不合理的，故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題以植物的生理活動(dòng)為背景考查的了呼吸作用的特點(diǎn)、溫度對(duì)酶活性的影響等相關(guān)知識(shí)．考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)人體免疫調(diào)節(jié)問(wèn)題．如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程．

（1）圖中細(xì)胞b表示的是
 
．
（2）圖中過(guò)程④為
 
，過(guò)程⑤為
 
；圖中具有識(shí)別抗原作用的細(xì)胞有：
 
．
（3）細(xì)胞d的作用包括兩個(gè)方面：一是產(chǎn)生A物質(zhì)
 
，并通過(guò)它們加強(qiáng)各種有關(guān)細(xì)胞的作用來(lái)發(fā)揮免疫效應(yīng)；二是與靶細(xì)胞密切接觸，最終導(dǎo)致
 
．
（4）細(xì)胞f產(chǎn)生的B物質(zhì)為
 
，主要存在于
 
中；該物質(zhì)能與
 
結(jié)合，從而起到免疫作用．
（5）注射從已經(jīng)康復(fù)的H1N1患者體內(nèi)取得的血清，對(duì)H1N1有治療作用，原因是
 
；欲更多獲得這一類型的抗體，可以采用單克隆的方法制備，即用康復(fù)患者的
 
細(xì)胞與
 
細(xì)胞融合，通過(guò)培養(yǎng)融合后的雜交瘤細(xì)胞來(lái)獲得單克隆抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的敘述中正確的是（　　）
A、大氣中二氧化碳的含量增加會(huì)造成溫室效應(yīng)，但不會(huì)影響生物的多樣性
B、減少化石燃料的燃燒可減輕臭氧層的破壞，有利于保護(hù)生物的多樣性
C、森林、草地對(duì)水土的保持作用是生物多樣性直接價(jià)值的體現(xiàn)
D、人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)可保護(hù)生物多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸
B、①、④過(guò)程可以產(chǎn)生[H]，②過(guò)程需要消耗[H]
C、①②③④四個(gè)過(guò)程中既沒(méi)有消耗氧氣，也沒(méi)有產(chǎn)生氧氣
D、①過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，其中X、Y、Z表示相關(guān)組織，a、b、c表示X、Y、Z的分泌物，①至④表示生理過(guò)程．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、過(guò)程①、④均屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、c與b在功能上有著拮抗關(guān)系
C、②、③屬于反饋調(diào)節(jié)
D、X是胰島A細(xì)胞，Y是胰島B細(xì)胞，Z是腎上腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

第三代試管嬰兒技術(shù)也稱胚胎植入前遺f學(xué)診斷，指在胚胎移植前，取胚胎細(xì)胞的遺傳物質(zhì)進(jìn)行分析，篩選出健康胚胎進(jìn)行移植的方法．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、胚胎植入前遺傳學(xué)診斷過(guò)程需要進(jìn)行羊腹腔穿刺取羊水中的細(xì)胞
B、體外受精后-常在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后才進(jìn)行胚胎移植
C、胚胎移植的受體從技術(shù)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要一定是胚胎的遺傳學(xué)母親
D、第三代試管嬰兒技術(shù)的成熟意味著大家可以隨意選擇和定制孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細(xì)胞中的nuc-1基因，該基因編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解，所以nuc-1基因又被稱為細(xì)胞“死亡基因”．據(jù)此分析，下列敘述不正確的是（　　）
A、靶細(xì)胞在效應(yīng)T細(xì)胞的作用下死亡可能與nuc-1基因被激活有關(guān)
B、在胚胎發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞中的nuc-1基因也在表達(dá)
C、該基因編碼的蛋白質(zhì)需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的加工運(yùn)輸
D、癌變細(xì)胞中nuc-1基因的表達(dá)可能會(huì)受阻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中 a、b和c構(gòu)成了化合物m．下列敘述正確的是（　�。�
A、若c為腺嘌呤，則m一定是腺嘌呤脫氧核苷酸
B、禽流感病原體和幽門螺桿菌體內(nèi)的m都為4種
C、ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)，可形成m中的一種
D、b和c交替連接，構(gòu)成遺傳物質(zhì)的基本骨架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)有8條染色體的細(xì)胞，發(fā)生了兩次有絲分裂和一次減數(shù)分裂，且有一個(gè)子細(xì)胞受精了，下列能代表上述細(xì)胞中染色體數(shù)目變化的示意圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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