圖示原來置于黑暗環(huán)境條件下的綠色植物改置于連續(xù)變化的光照條件下后，根據(jù)其吸收的CO2量繪成的曲線．下列敘述正確的是（　�。�
A、曲線ab段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用
B、曲線bc段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C、在b點(diǎn)條件下綠色植物有機(jī)物積累量為零
D、曲線cd段表示綠色植物的光合作用停止了
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：a點(diǎn)表示只進(jìn)行呼吸作用；曲線ab段表示綠色植物進(jìn)行光合作用，只是光合作用速率小于呼吸速率；b點(diǎn)表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等；曲線bc段表示綠色植物光合作用速率大于呼吸速率；曲線cd表示光合作用不再隨光照強(qiáng)度遞增而增強(qiáng)．
解答： 解：A、曲線ab段光照強(qiáng)度較低，綠色植物進(jìn)行光合作用，但強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為釋放CO2，A錯(cuò)誤；
B、曲線bc段表示光照強(qiáng)度較高，綠色植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為吸收CO2，B錯(cuò)誤；
C、B點(diǎn)表示綠色植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為不吸收CO2也不釋放CO2，C正確；
D、曲線cd段表示光照強(qiáng)度達(dá)到一定程度后，光合作用強(qiáng)度不再隨之增強(qiáng)，保持較高速率，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題難度中等，屬于考綱中理解層次的要求，考查了影響光合作用與呼吸作用的環(huán)境因素以及兩者之間的關(guān)系，解答本題的關(guān)鍵是正確理解光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的曲線關(guān)系，分析時(shí)分ab段、b點(diǎn)、bc段比較光合作用和呼吸作用之間的大小關(guān)系即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某種植物同時(shí)具有A、B基因時(shí)能開紫花，否則都開白花．把開紫花的植物進(jìn)行測交，測交后代中有一半開紫花、一半開白花．若將測交后代中開紫花的植物自交，自交后代中開白花的比例是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1中①、②表示結(jié)構(gòu)，a-d表示相應(yīng)的物質(zhì)，甲、乙表示相應(yīng)器官：圖2是一種血糖調(diào)控模式，據(jù)圖分析回答問題：

（1）人體體溫恒定是機(jī)體代謝產(chǎn)熱量與散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果．寒冷刺激后，圖1中下丘腦的
 
興奮，引起①分泌物質(zhì)a增多，則物質(zhì)a是
 
，最終引起c分泌增加，在此過程中c的作用是
 
．若c的含量偏高時(shí)，會(huì)抑制
 
（填字母）的分泌．
（2）重感冒發(fā)熱患者通常會(huì)在服藥后因大量出汗散熱而退燒，排汗的調(diào)節(jié)方式是
 
（填“神經(jīng)調(diào)節(jié)”“體液調(diào)節(jié)”或“神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)”）．排汗導(dǎo)致血漿滲透壓升高，引起②所分泌的
 
（物質(zhì)d）增多，其作用于乙的
 
，導(dǎo)致尿量減少．
（3）圖2中A表示葡萄糖，當(dāng)人體饑餓時(shí)，通過途徑①作用于胰腺的
 
細(xì)胞，該細(xì)胞所分泌的激素通過途徑②促進(jìn)
 
，使血糖水平升高．I型糖尿病患者③、④過程
 
（填“能”或“不能”）正常進(jìn)行，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將大腸桿菌在含有15N標(biāo)記的NH4Cl培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，再轉(zhuǎn)移到含有14N的普通培養(yǎng)液中培養(yǎng)，6小時(shí)后提取DNA進(jìn)行分析，得出含15N的DNA占總DNA的比例為
1
32
，則大腸桿菌的分裂周期是（　�。�
A、2小時(shí)B、4小時(shí)
C、1.6小時(shí)D、1小時(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

存在于高等生物細(xì)胞中的nuc-1基因又被稱為細(xì)胞凋亡基因，其編碼的蛋白質(zhì)能使DNA水解．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)受阻可能是細(xì)胞編程性死亡的原因之一
B、若能激活癌細(xì)胞nuc-1基因，可能導(dǎo)致癌細(xì)胞死亡
C、蝌蚪尾部的自溶現(xiàn)象是nuc-1基因表達(dá)的具體表現(xiàn)
D、哺乳動(dòng)物的胚胎形成過程中nuc-1基因不表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

英國科學(xué)家拉馬克里希南、美國科學(xué)家施泰茨和以色列科學(xué)家約納特因“對核糖體結(jié)構(gòu)和功能研究”的突破性貢獻(xiàn)而獲2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．下列有關(guān)核糖體的敘述不正確的是（　�。�
A、核糖體的組成成分中含有磷脂
B、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布
C、核糖體的形成與細(xì)胞核內(nèi)的核仁有關(guān)
D、核糖體與蛋白質(zhì)合成有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖示回答下列問題

（1）判斷以上甲、乙兩圖，其中屬于原核細(xì)胞的是
 
，屬于真核細(xì)胞的是
 
．判斷依據(jù)為
 
．
（2）甲、乙兩細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上相似之處為
 
，不同之處有
 
．
（3）在乙圖的細(xì)胞中，DNA主要分布在
 
中，RNA大部分存在于
 
中．
（4）在甲圖的細(xì)胞中
 
染色體，在乙圖的細(xì)胞中
 
染色體．（填“有”或“無”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種植物細(xì)胞的正常形態(tài)和在濃度為m的淡鹽水中的形態(tài)如圖．以下能夠正確反映細(xì)胞由正常形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榈}水中形態(tài)的過程中水分子進(jìn)出細(xì)胞的圖示是（說明：圖中箭頭表示水分子的運(yùn)動(dòng)方向，箭頭的多少表示進(jìn)出細(xì)胞水分子的數(shù)目）（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是（　�。�
A、一只草履蟲和一只烏龜二者生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是相同的
B、覆蓋全身的皮膚，屬于器官層次的描述
C、大腸桿菌的菌落，屬于種群層次的描述
D、最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，最大的生命系統(tǒng)是生物圈

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