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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原生質(zhì)體的融合是雜種細(xì)胞形成的標(biāo)志 |
B、在植物組織培養(yǎng)過程中用理化因素誘導(dǎo)可獲得大量有利突變體 |
C、通常用聚乙二醇或滅活病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 |
D、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、9.3% | B、5% |
C、7% | D、13.2% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的成熟細(xì)胞沒有細(xì)胞周期 |
B、細(xì)胞衰老時(shí),染色質(zhì)固縮,不利于基因的表達(dá) |
C、細(xì)胞免疫中,被病原體侵染的細(xì)胞在效應(yīng)T細(xì)胞作用下裂解死亡,屬于細(xì)胞凋亡 |
D、細(xì)胞癌變過程中,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì) |
B、細(xì)胞質(zhì)的遺傳物質(zhì) |
C、DNA和蛋白質(zhì)的多樣性 |
D、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中,在a點(diǎn)、b點(diǎn)間傳遞興奮時(shí),突觸小體處信號(hào)的轉(zhuǎn)化為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) |
B、適宜的刺激作用于a點(diǎn)、b點(diǎn)均能產(chǎn)生反射 |
C、刺激a點(diǎn)電流表會(huì)產(chǎn)生如圖2的指針偏轉(zhuǎn),之后還會(huì)產(chǎn)生一個(gè)相反方向的指針偏轉(zhuǎn) |
D、神經(jīng)細(xì)胞在靜息狀態(tài)下,會(huì)分別產(chǎn)生圖3、圖4所示的葡萄糖、K+跨膜運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沙丘、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替,冰川泥、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替 |
B、初生演替形成的群落內(nèi)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象,次生演替群落內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)明顯 |
C、初生演替所需時(shí)間較短,次生演替所需時(shí)間較長(zhǎng) |
D、初生演替和次生演替的主要區(qū)別是起始條件不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②④⑤⑧⑨ |
B、①②③④⑦⑨ |
C、①③④⑤⑧⑩ |
D、②④⑤⑥⑦⑩ |
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