Question

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖，其中①～⑤為生理過程，a～h 為物質(zhì)名稱．請據(jù)圖回答：

（1）①～⑤過程中，能夠產(chǎn)生 ATP 的過程是

 

（填圖中數(shù)字），過程④發(fā)生的場所是

 

．
（2）物質(zhì) d 的結(jié)構(gòu)簡式是

 

．
（3）假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處，則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì) f 的含量將會

 

．假如將該植物的根細(xì)胞放置于隔絕空氣的環(huán)境中，一段時(shí)間后，根細(xì)胞仍能夠進(jìn)行的過程是

 

（填圖中數(shù)字）．
（4）研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時(shí)，根細(xì)胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X．有人推測根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片，能調(diào)節(jié)氣孔的開閉．他們做了如下實(shí)驗(yàn)：從同一植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中．一段時(shí)間后，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開啟程度越大）

分組 測量指標(biāo)	培養(yǎng)液中X的濃度/mol?m-3
	5×10-5	5×10-4	5×10-3
葉片中X的濃度/nmol?g-1（鮮重）	2.47	2.97	9.28
葉片的氣孔導(dǎo)度/mol?m-2?s-1	0.54	0.43	0.27

①以上方案有不完善的地方，請指二處并加以修正．

 

．
②若表中數(shù)據(jù)為方案完善后得到的結(jié)果，那么可推測，在一定的濃度范圍內(nèi)，隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大，葉片蒸騰作用強(qiáng)度

 

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Answer 1

考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義

專題：

分析：1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．
2、光合作用的光反應(yīng)階段（場所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO₂被C₅固定形成C₃，C₃在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物．
3、分析圖示：①表示光反應(yīng)階段、②表示暗反應(yīng)階段、③表示有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段、④表示有氧呼吸第二階段、⑤表示有氧呼吸第三階段，其中a是色素、b是氧氣、c是[H]、d是ATP、e是ADP、f是C₃、g是C₅、h是二氧化碳．

解答： 解：（1）光合作用的光反應(yīng)階段和有氧呼吸的三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP，故產(chǎn)生ATP的過程是①③④⑤．過程④是有氧呼吸第二階段，其場所是線粒體基質(zhì)．
（2）物質(zhì)d代表ATP，其結(jié)構(gòu)簡式是A-P～P～P．
（3）將該植物從光照條件下突然移到黑暗處，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少，被還原的C₃減少，而CO₂被C₅固定形成C₃的過程不變，故則在短時(shí)間內(nèi)fC₃的含量將會增加．將該植物的根細(xì)胞放置于隔絕空氣的環(huán)境中，一段時(shí)間后，根細(xì)胞仍能夠進(jìn)行的過程是無氧呼吸，圖示中③可代表無氧呼吸的第一階段．
（4）①以上方案中有兩處不完善的地方：a．樣本量太�。畱�(yīng)“取葉片若干，等分為三組”．b．缺乏空白對照．增加1組，將葉片的葉柄下部浸在不含X的等量培養(yǎng)液中．
    ②根據(jù)題意和數(shù)據(jù)分析可知，在一定的濃度范圍內(nèi)，隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大，氣孔導(dǎo)度越小，氣孔開啟程度越小，葉片蒸騰作用強(qiáng)度下降．
故答案為：
（1）①③④⑤線粒體基質(zhì) 
（2）A-P～P～P  
（3）增加（增大、升高）   　　 ③
（4）①a．樣本量太�。畱�(yīng)“取葉片若干，等分為三組”．
       b．缺乏空白對照．增加1組，將葉片的葉柄下部浸在不含X的等量培養(yǎng)液中．
    ②下降

點(diǎn)評：本題考查“圖文轉(zhuǎn)換”能力，在高考中經(jīng)常有圖文轉(zhuǎn)換能力的題目的考查，這類題目以圖為載體，實(shí)質(zhì)考查相關(guān)的知識點(diǎn)，所以要讀懂圖，就要找準(zhǔn)相關(guān)的知識點(diǎn)，將他轉(zhuǎn)化成所學(xué)的知識點(diǎn)．