分析 分析圖解:圖A中,1是細(xì)胞膜,3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),5是高爾基體,8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),9是線粒體,10是核孔,11是核糖體,13是中心體,該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞.
圖B中,2是液泡,4是葉綠體,6是核仁,7是細(xì)胞壁,12是染色質(zhì),14是核膜,并且該細(xì)胞具有細(xì)胞壁,因此該細(xì)胞為高等植物細(xì)胞.
解答 解:(1)A部分是動(dòng)物細(xì)胞,A部分不同于B部分的特點(diǎn)是有中心體無(wú)細(xì)胞壁、葉綠體等.
(2)[7]為細(xì)胞壁,化學(xué)組成為纖維素和果膠,其功能是對(duì)植物細(xì)胞的作用是保護(hù)和支持.
(3)[1]為細(xì)胞膜,功能特點(diǎn)具有選擇透過(guò)性,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性.
(4)細(xì)胞核細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所.
(5)[4]葉綠體 和[9]線粒體具有雙膜,前者是有機(jī)物制造車(chē)間,功能是光合作用.
(6)[5]高爾基體動(dòng)植物細(xì)胞都有,但功能不同,在動(dòng)物細(xì)胞中與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān),在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁形成有關(guān).
(7)[11]核糖體和[13]中心體是無(wú)膜的細(xì)胞器,核糖體的功能是合成蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)動(dòng)物;有中心體無(wú)細(xì)胞壁、葉綠體等;
(2)纖維素和果膠
(3)選擇透過(guò)性
(4)遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所
(5)4 葉綠體,9線粒體,光合作用
(6)5 高爾基體
點(diǎn)評(píng) 本題以細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖為載體,考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別;識(shí)記細(xì)胞膜的功能特點(diǎn);識(shí)記細(xì)胞核的功能,以及葉綠體的功能等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞中有核糖體,通過(guò)RNA傳遞遺傳信息合成多肽 | |
B. | 細(xì)胞中無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器,不能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工 | |
C. | DNA分子裸露不形成染色體,但基因的傳遞遵循孟德?tīng)柖?/td> | |
D. | 藍(lán)藻細(xì)胞的有氧呼吸和光合作用分別在線粒體和葉綠體中完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因 | |
B. | 用物理因素誘變處理可提高突變率 | |
C. | 單倍體育種和多倍體育種都要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子 | |
D. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、3、2 | B. | 1、2、3 | C. | 2、1、2 | D. | 1、3、1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4種 | B. | 6種 | C. | 8種 | D. | 16種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)換成高倍鏡觀察時(shí)需要提升鏡筒以防止裝片被損壞 | |
B. | 由于需要觀察顏色,故可用無(wú)色的甘蔗汁代替西瓜汁進(jìn)行還原糖的鑒定 | |
C. | 在做脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)視野都呈現(xiàn)橙黃色,于是滴1〜2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%的酒精洗去浮色 | |
D. | 在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,立即可見(jiàn)溶液變?yōu)樽仙?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物體內(nèi)水的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.能緩和溫度變化
B.是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
C.是良好的溶劑
D.能提供生命活動(dòng)所需的能量
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