12．珊瑚蟲與藻類共同生活在淺海中，藻類為珊瑚蟲提供氧氣，珊瑚蟲為藻類提供營養(yǎng)，這二者的關(guān)系是（　�。�
A．寄生B．競爭C．捕食D．互利共生

分析 1、競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間．競爭的結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢，另一方處于劣勢甚至滅亡．
2、捕食：一種生物以另一種生物為食．
3、寄生：一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活．
4、互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利．

解答 解：根據(jù)題意分析可知：珊瑚蟲與藻類共同生活在淺海中，藻類為珊瑚蟲提供氧氣，珊瑚蟲為藻類提供營養(yǎng)，兩者之間互利共生．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，理解競爭是指兩種生物有著共同的生活資源或生存空間，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中，錯(cuò)誤的是

A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供ATP

B．細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān)

C．細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心

D．細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列實(shí)驗(yàn)與所用試劑對應(yīng)正確的是（　�。�
A．檢測生物組織中的脂肪--蘇丹Ⅲ染液
B．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布--龍膽紫或醋酸洋紅
C．檢測酵母菌酒精的產(chǎn)生--溴麝香草酚藍(lán)水溶液
D．觀察生活狀態(tài)的葉綠體的形態(tài)和功能--健那綠染液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”是（　�。�
A．線粒體B．葉綠體C．核糖體D．中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體，下列步驟中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．將抗原注入小鼠體內(nèi)，以便獲得特定的B淋巴細(xì)胞
B．用聚乙二醇作誘導(dǎo)劑，促使B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合
C．B淋巴細(xì)胞和小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合后，無需篩選雜交細(xì)胞
D．將能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞，培養(yǎng)后提取單克隆抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．熱帶雨林被破壞與草原生態(tài)系統(tǒng)被破壞比較，前者恢復(fù)起來（　�。�
A．更容易B．更難C．均容易D．均難

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于人體免疫的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞、炎癥反應(yīng)屬于非特異性免疫，是人體第二道防線
B．在體液免疫中，漿細(xì)胞分泌抗體和抗原發(fā)生特異性結(jié)合
C．病毒侵入機(jī)體后，只依靠體液免疫將其消滅
D．過敏反應(yīng)是免疫過強(qiáng)引起的一類疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．1928年，荷蘭科學(xué)家溫特為了研究植物的向光性，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．A瓊脂塊上放有胚芽鞘尖端，B瓊脂塊上沒有胚芽鞘尖端．①～⑥是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘進(jìn)行的不同處理．
請回答問題：
（1）在溫特之前，科學(xué)家研究初步認(rèn)為，胚芽鞘向光生長是由胚芽鞘尖端部位產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)向下運(yùn)輸后引起的，溫特推想這種物質(zhì)也可以擴(kuò)散到瓊脂塊中．
（2）經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，②的現(xiàn)象說明A瓊脂塊中確實(shí)含有某種化學(xué)物質(zhì)，且這種物質(zhì)的作用是促進(jìn)生長．
（3）③和④的現(xiàn)象均表明，胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布少（多/少）的一側(cè)彎曲生長；設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響．
（4）溫特把這種物質(zhì)命名為生長素．后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．根據(jù)表所列實(shí)驗(yàn)，分析并回答問題：
組別材料實(shí)驗(yàn)試劑觀察內(nèi)容
A人的口腔上皮細(xì)胞鹽酸、吡羅紅、甲基綠等細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的染色情況
B豆?jié){雙縮脲試劑A液和B液組織樣液顏色變化
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮清水、適宜濃度的蔗糖溶液質(zhì)壁分離及復(fù)原
（l）上述實(shí)驗(yàn)中，需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是AC（填實(shí)驗(yàn)組別字母）．
（2）A組實(shí)驗(yàn)材料中，能否用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞代替能，最終觀察到細(xì)胞核中呈綠色．
（3）B組實(shí)驗(yàn)中組織樣液最終的顏色是紫色．雙縮脲試劑A液和B液的正確使用順序是先加A液，再加B液．
（4）某同學(xué)完成C組實(shí)驗(yàn)后，繪制了如圖：
一般情況下，該實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行三次顯微觀察，實(shí)驗(yàn)過程中若圖中結(jié)構(gòu)7的體積逐漸變大，外因是外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度；原生質(zhì)層是由圖中2、4、5（填數(shù)字序號(hào)）構(gòu)成的．

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