分析 磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架.蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是需要載體和能量.
解答 解:(1)細(xì)胞膜具有流動(dòng)鑲嵌模型,以磷脂雙分子層為基本支架;氯離子的跨膜運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量.
(2)氯離子以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞外,使細(xì)胞外濃度增大,水分子以自由擴(kuò)散的方式由細(xì)胞內(nèi)向細(xì)胞外擴(kuò)散.
(3)題干已說(shuō)明,主動(dòng)運(yùn)輸所需的載體蛋白是一些酶蛋白復(fù)合體,該類酶蛋白復(fù)合體不對(duì)所轉(zhuǎn)運(yùn)的分子進(jìn)行催化,主動(dòng)運(yùn)輸需要能量,可得出它能水解ATP.
(2)本實(shí)驗(yàn)材料為心肌細(xì)胞,要進(jìn)行心肌細(xì)胞的培養(yǎng),故統(tǒng)計(jì)計(jì)算心肌細(xì)胞的存活率作為因變量.實(shí)驗(yàn)中,甲為對(duì)照組,存活率最高,若生物制劑Q對(duì)阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡具保護(hù)作用,則存活率丙組>乙組.若生物制劑Q對(duì)阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡無(wú)保護(hù)作用,則存活率乙組=丙組.若增設(shè)對(duì)照組,可單獨(dú)觀察生物制劑Q對(duì)心肌細(xì)胞的影響,故為培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q.
故答案為:
(1)流動(dòng)鑲嵌 磷脂雙分子層 功能正常的CFTR蛋白
(2)主動(dòng)運(yùn)輸 加快
(3)ATP
(4)心肌細(xì)胞的存活率(或心肌細(xì)胞的凋亡率)
甲組和丙組的存活率均高于乙組的存活率(或甲組和丙組的凋亡率均低于乙組的凋亡率)培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、基因的表達(dá)和基因突變等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可能是初級(jí)精母細(xì)胞 | B. | 有三對(duì)同源染色體 | ||
C. | 可能是次級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 可能是精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正常人維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定 | B. | 通過(guò)呼吸排出肺中的二氧化碳 | ||
C. | 抗利尿激素維持血漿中的水分含量 | D. | 狼和羊的種群數(shù)量的此消彼長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,其子細(xì)胞為精細(xì)胞或第二極體 | |
B. | 該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,可能為次級(jí)精母細(xì)胞 | |
C. | 分裂產(chǎn)生該細(xì)胞的同時(shí),產(chǎn)生的另一細(xì)胞的基因組成為ab | |
D. | 該細(xì)胞可能由初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂前期的染色體片段交換后產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 貓被FIV感染后,機(jī)體的非特異性免疫不會(huì)受到影響 | |
B. | 可給被FIV感染的貓注射免疫抑制劑進(jìn)行治療 | |
C. | FIV進(jìn)入機(jī)體后可引起機(jī)體產(chǎn)生體液免疫和細(xì)胞免疫 | |
D. | FIV可隨巨噬細(xì)胞在貓?bào)w內(nèi)散播,并最終侵犯肝臟、脾臟等免疫器官 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省南充市高三第三次高考適應(yīng)性考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于種群和群落的敘述,不正確的是
A.池塘養(yǎng)魚(yú)過(guò)程中為保持鯽魚(yú)種群持續(xù)增長(zhǎng)需定期投放餌料、增加溶氧等
B.在海拔高度不同的山坡上分布著不同植物類群,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
C.群落的空間結(jié)構(gòu)有助于緩解種間競(jìng)爭(zhēng)
D.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制,要盡量降低其K值
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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