最新研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”,也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子,其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示.由圖可知,細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下,磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來,最后剩下的是( 。
A、ATPB、ADP
C、AMPD、腺苷
考點(diǎn):ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)
專題:
分析:ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),-代表普通磷酸鍵,~代表高能磷酸鍵. ATP為直接能源物質(zhì),在體內(nèi)含量不高,可與ADP在體內(nèi)迅速轉(zhuǎn)化,ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為:ATP?ADP+Pi+能量,反應(yīng)從左到右時(shí)能量代表釋放的能量,用于各種生命活動(dòng).
解答: 解:ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),-代表普通磷酸鍵,~代表高能磷酸鍵.ATP水解掉一個(gè)磷酸后為ADP和磷酸,ADP再水解后形成AMP和磷酸,AMP水解后形成形成腺苷和磷酸,故ATP在有關(guān)酶的作用下,磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來,最后剩下的是腺苷.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查ATP的結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)想探究二氧化碳濃度與光合速率的關(guān)系.他取A、B、C、D四株都有5片葉的小白菜,用直徑lcm的打孔器打取小葉圓片各10片,并設(shè)法抽去氣體使之下沉,置于光下.取100mL三角瓶四個(gè),編號(hào)l、2、3、4,按下表操作(光照、溫度相同且適宜)并記錄結(jié)果.下列評(píng)價(jià)或修改合理的是(  )
 編號(hào)  實(shí)驗(yàn)處理  30min內(nèi)上浮葉圓片數(shù)(片)
 葉圓片來源  葉圓片數(shù)(片)  自來水(mL)  NaHCO3(g)
 1  A  10  40  0  2
 2  B  10  40  1  6
 3  C  10   40  3  4
 4  D  10   40  5  5
A、實(shí)驗(yàn)材料:小白菜應(yīng)置于黑暗處,消耗掉全部淀粉
B、實(shí)驗(yàn)材料:制備的葉圓片在投入三角瓶之前應(yīng)放于黑暗處
C、實(shí)驗(yàn)的自變量:二氧化碳濃度的控制較嚴(yán)格,但應(yīng)增加數(shù)量
D、實(shí)驗(yàn)無關(guān)變量:實(shí)驗(yàn)材料本身應(yīng)無差異,光照、溫度只要控制相同即可

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體的體溫之所以維持穩(wěn)定,依賴于機(jī)體產(chǎn)熱和散熱的平衡.人體在夏季高溫環(huán)境中,熱量散出的主要途徑為( 。
A、汗液的蒸發(fā)B、呼氣
C、排尿D、排便

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述,正確的是( 。
A、溶酶體能合成水解酶用于分解衰老的細(xì)胞器
B、中心體在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的前期完成倍增
C、液泡內(nèi)細(xì)胞液的濃度升高導(dǎo)致植物細(xì)胞質(zhì)壁分離
D、葉綠體中基粒和類囊體擴(kuò)展了捕獲光能的膜面積

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)胚胎工程的說法中,正確的是( 。
A、不考慮基因突變和染色體畸變的情況下,培育試管苗、試管牛能保持母本的全部性狀
B、在體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞時(shí)在培養(yǎng)體系中加入飼養(yǎng)層,能培育出供移植的組織器官
C、胚胎干細(xì)胞核移植結(jié)合基因工程等技術(shù)可得到具有新性狀的克隆動(dòng)物
D、在原腸胚期將胚胎均分為兩份,則可發(fā)育為兩個(gè)基因型相同的個(gè)體

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科目:高中生物 來源: 題型:

金魚草的花色由一對(duì)等位基因控制.粉紅色的金魚草自交產(chǎn)生的182株后代中,有紅色44株,粉紅色91株,白色47株.若紅色與粉紅色的金魚草雜交,則后代中粉紅色金魚草的比例最有可能是( 。
A、33%B、50%
C、67%D、100%

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科目:高中生物 來源: 題型:

校園里種植的杉樹,主干粗壯,生長(zhǎng)旺盛,而側(cè)枝很細(xì)弱,主要原因是由于( 。
A、側(cè)芽缺乏生長(zhǎng)素
B、側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素過少
C、側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素過多
D、側(cè)芽積累的生長(zhǎng)素過多

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述,不正確的是( 。
A、它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、建立者主要是施萊登和施旺
C、它使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)入細(xì)胞水平
D、細(xì)胞學(xué)說在最初提出的時(shí)候就指出細(xì)胞通過細(xì)胞分裂方式增殖后代

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗(yàn)證“植株上的幼葉能合成生長(zhǎng)素防止葉柄脫落”,某興趣小組的同學(xué)利用如如圖所示的植物進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),最合理的實(shí)驗(yàn)步驟順序是( 。
①選取生長(zhǎng)狀況相同的同種植株3株分別編號(hào)為甲、乙、丙;
②將3株全部保留頂芽;
③將3株全部去掉頂芽;
④將甲、乙兩株去掉葉片,保留葉柄,并將甲株的葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長(zhǎng)素,丙株保留幼葉;
⑤將甲、乙、丙三株去掉葉片,保留葉柄,并將甲株的葉柄橫斷面涂上一定濃度的生長(zhǎng)素;
⑥觀察三株植株葉柄脫落情況.
A、①②④⑥B、①③④⑥
C、①②⑤⑥D、①③⑤⑥

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