人體吞噬細(xì)胞不能

A.脫水縮合形成肽鍵

B.分化成記憶細(xì)胞

C.合成和水解三磷酸腺苷

D.參與特異性免疫

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省商丘市高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖模型可用于描述某種生命活動，下列有關(guān)敘述正確的是

A.若A代表兔同化的能a代表兔攝人的食物，則b、c分別代表被下一營養(yǎng)級攝人和排便的能a流動途徑

B.若A代表葉綠體基質(zhì)，a代表光，則b、c分別代表該場所產(chǎn)生的[H]和ATP

C.若A為調(diào)節(jié)中樞，a為滲透壓升高，則b、c分別代表抗利尿激索減少和產(chǎn)生渴覺

D.若A代表人體B細(xì)胞，a為抗原刺激，則不b、c分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河北省上學(xué)期高三第一次調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)菌的某個基因發(fā)生了突變，導(dǎo)致該基因編碼的蛋白質(zhì)肽鏈中一個氨基酸替換成了另一個氨基酸。該突變發(fā)生在基因的

A．外顯子

B．編碼區(qū)

C．RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)

D．非編碼區(qū)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河北省唐山市高三第二次模擬生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列與魯賓和卡門“研究光合作用氧氣來源實(shí)驗(yàn)”中對照思想不一致的是

A．探究溫度對酶活性的影響 B．驗(yàn)證酶具有催化作用

C．探究酵母菌的呼吸方式 D．模擬探究細(xì)胞表面積與體積比的關(guān)系

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省深圳市高三二模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

小陳繪制了幾幅圖并作出了相應(yīng)說明，正確的有

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)高三四月份區(qū)調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）抗菌肽（selvsin）能治療癌癥，不同濃度抗菌肽治療效應(yīng)不同，高濃度抑制細(xì)胞增殖，低濃度卻促進(jìn)細(xì)胞凋亡。表甲示抗菌肽對肝癌細(xì)胞作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（3H-TdR即含3H放射性標(biāo)記的胸腺嘧啶，活細(xì)胞數(shù)目取決于細(xì)胞增加數(shù)目與細(xì)胞凋亡數(shù)目相對值），圖乙示抗菌肽的人工合成流程。請回答

抗菌肽濃度（ug/ul）

0

1

10-1

10-2

10-3

10-4

10-5

實(shí)驗(yàn)組別及研究內(nèi)容

一

3H-TdR攝取量

4000

1100

1180

2400

4120

4310

4220

二

活細(xì)胞總數(shù)

100

140-153

180-200

212-240

148-160

80-92

20-40

表甲為梯度濃度的抗菌肽對肝癌細(xì)胞吸收3H-TdR及活細(xì)胞數(shù)目的影響（24h內(nèi)）

（1）根據(jù)表甲實(shí)驗(yàn)一的數(shù)據(jù)分析

①抗菌肽能治療癌癥的原理是抑制細(xì)胞分裂周期中 期內(nèi) 的合成從而限制細(xì)胞的增殖。

②最佳抑制作用對應(yīng)的抗菌肽濃度為 （ug/ul）左右。

（2）癌細(xì)胞增殖的同時，細(xì)胞也會“自溶”出現(xiàn)凋亡。

①這種現(xiàn)象體現(xiàn)了膜具有 特點(diǎn)，當(dāng)抗菌肽的濃度超過10-2（ug/ul）后，癌細(xì)胞增殖數(shù)目 凋亡數(shù)目。

②細(xì)胞凋亡的本質(zhì)是 。

（3）圖乙中甲醇誘導(dǎo)表達(dá)體現(xiàn)了表現(xiàn)型與性狀的關(guān)系是 。分離與純化抗菌肽常使用的方法有 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)高三四月份區(qū)調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于ATP的敘述中，錯誤的是

A．ATP分子水解去掉兩個磷酸基團(tuán)后變成腺嘌呤核糖核苷酸

B．藍(lán)藻細(xì)胞中的線粒體、葉綠體分別通過有氧呼吸、光合作用產(chǎn)生ATP

C．ATP分子中儲存著大量的活躍化學(xué)能，是一種高能磷酸化合物

D．小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市高三3月能力測試（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖是人們設(shè)想的宇宙飛船生態(tài)系統(tǒng)模式圖，以下敘述不正確的是

A．圖1中B、C、D可表示航天員所需食物、氧氣和水等生活資源

B．密封飛船中的能量循環(huán)利用，可以使飛船生態(tài)系統(tǒng)保持長期穩(wěn)定

C．分解罐的分解產(chǎn)物E可以向藻類植物提供多種無機(jī)鹽和二氧化碳

D．該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單、自我調(diào)節(jié)能力差，需宇航員進(jìn)行調(diào)控

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對于孟德爾所做黃圓與綠皺豌豆的雜交試驗(yàn)，下列哪項(xiàng)敘述不正確 （ ）

A．F1產(chǎn)生配子時，每對基因都要彼此分離

B．F1產(chǎn)生的雌配子有YR、Yr、yR、yr，并且它們之間的數(shù)量比接近于1∶1∶1∶1

C．F1產(chǎn)生的雌雄配子的數(shù)量相同

D．F1的雌雄配子結(jié)合的方式可以有16種

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