如圖是幾種不同限制性核酸內(nèi)切酶切割DNA分子后形成的部分片段．下列的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、以上DNA片段是由5種限制酶切割后產(chǎn)生的
B、若要把相應(yīng)片段連接起來，應(yīng)選用DNA連接酶
C、上述能進(jìn)行連接的兩個(gè)片段，其連接后形成的DNA分子是
D、限制酶和DNA連接酶作用的部位都是磷酸二酯鍵
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：分析題圖：圖示為幾種不同限制性核酸內(nèi)切酶切割DNA分子后形成的部分片段，其中①④是同一種限制酶切割形成的，具有相同的黏性末端；②、⑤經(jīng)過限制酶切割后形成的是黏性末端；③經(jīng)過限制酶切割后形成的是平末端．
解答： 解：A、圖中①④是同一種限制酶切割形成的，因此以上DNA片段是由4種限制酶切割后產(chǎn)生的，A錯誤；
B、DNA連接酶可將具有相同末端的DNA片段連接起來，B正確；
C、圖中①④具有相同的黏性末端，可被DNA連接酶連接形成，C正確；
D、限制酶和DNA連接酶作用的部位都是磷酸二酯鍵，其中限制酶能將磷酸二酯鍵切斷，而DNA連接酶能將磷酸二酯鍵連接起來，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題結(jié)合幾種不同限制性核酸內(nèi)切酶切割DNA分子后形成的部分片段，考查基因工程的相關(guān)知識，重點(diǎn)考查基因工程的工具，要求考生識記限制酶的特點(diǎn)及作用部位；識記DNA連接酶的作用，能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄營養(yǎng)豐富，是人們喜愛的一類果蔬．但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因（PG），控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過基因工程技術(shù)，給普通番茄細(xì)胞中導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因（抗PG），培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長的番茄新品種．操作流程如如圖所示，請據(jù)圖回答：

（1）過程①通常會用兩種限制酶切割目的基因的原因是
 
．
（2）經(jīng)過程②可獲得三種土壤農(nóng)桿菌，除依據(jù)質(zhì)粒上的
 
篩選出的含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌外，還有
 
、
 
兩種土壤農(nóng)桿菌．
（3）從圖中可見，mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了PG表達(dá)時(shí)的
 
過程，最終使番茄獲得抗軟化的性狀．
（4）若mRNA1的堿基序列是AACCUUGC，則mRNA2的堿基序列是
 
．
（5）目的基因能否在番茄細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定存在的關(guān)鍵是
 
．
（6）如果利用上述方法培育出的蕃茄不具抗軟化性狀，經(jīng)分子雜交技術(shù)檢測，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)有抗PG存在，但檢測不到mRNA2分子，可能原因是目的基因（抗PG）上游缺少
 
．
（7）上述所得抗軟化蕃茄的后代會發(fā)生性狀分離現(xiàn)象，獲得能穩(wěn)定遺傳的抗軟化蕃茄的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水果儲藏保鮮時(shí)，降低呼吸作用的環(huán)境條件是（　�。�
A、高O2、高CO2、高溫
B、高CO2、低O2、低溫
C、高CO2、高O2、低溫
D、低O2、低CO2、高溫

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性形成的說法，正確的是（　�。�
A、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭來實(shí)現(xiàn)的
B、只要種群中的基因型頻率發(fā)生了改變，就發(fā)生了生物進(jìn)化
C、生殖隔離的形成，標(biāo)志著新物種的形成
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等生物細(xì)胞電子顯微鏡下的部分視野，有關(guān)該細(xì)胞的敘述錯誤的是（　�。�
A、此細(xì)胞一定是動物細(xì)胞
B、在結(jié)構(gòu)3中一定有水的生成
C、沒有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是2和3
D、含有DNA的結(jié)構(gòu)有1、2、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

在基因診斷技術(shù)中，所用的探針DNA分子中必須存在一定量的放射性同位素，后者的作用是（　�。�
A、為形成雜交的DNA分子提供能量
B、引起探針DNA產(chǎn)生不定向的基因突變
C、作為探針DNA的示蹤元素
D、增加探針DNA的分子量

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科目：高中生物 來源： 題型：

應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過程中必須使用基因探針才能達(dá)到檢測疾病的目的．這里的基因探針是指（　�。�
A、人工合成的免疫球蛋白的DNA分子
B、人工合成的苯丙氨酸羥化酶的DNA分子
C、用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的蛋白質(zhì)分子
D、用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于目的基因獲取過程的敘述中，不正確的是（　�。�
A、人工合成法可合成未知序列的任意大小的DNA片段
B、真核與原核生物的目的基因均可從基因文庫中提取
C、原核生物的目的基因一般不從cDNA文庫中提取
D、若可設(shè)計(jì)出特定引物，PCR方法也可獲取目的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察，下列實(shí)驗(yàn)步驟不正確的是（　�。�
A、脂肪的鑒定：切取花生子葉薄片→染色→洗去浮色→制片→觀察
B、觀察細(xì)胞中葉綠體：取黑藻幼嫩小葉→制片→觀察
C、觀察細(xì)胞線粒體：取人口腔上皮細(xì)胞→固定→染色→制片→觀察
D、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離：制作洋蔥鱗片葉表皮裝片→觀察→滴入0.3g/mL蔗糖溶液→觀察

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