分析 據(jù)圖分析,單抗是指將骨髓瘤細胞與B細胞形成的雜交瘤細胞,所以X為骨髓瘤細胞,Y為效應B細胞,Z為雜交瘤細胞,植物組織培養(yǎng)過程為脫分化和再分化過程,則①類似于脫分化過程,②是再分化過程,③是誘導細胞融合,采用的方法是物理、化學或滅活的病毒,④篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞.
解答 解:(1)圖中的X細胞表示骨髓瘤細胞,在體外能無限增殖;Y細胞表示機體受抗原刺激產(chǎn)生的(效應)B細胞即漿細胞,能夠產(chǎn)生特異性抗體;Z細胞表示骨髓瘤細胞和(效應)B細胞融合形成的雜交瘤細胞.
(2)①過程將已經(jīng)分化的細胞培養(yǎng)成分化程度低的細胞過程,類似于植物組織培養(yǎng)技術中脫分化.與纖維母細胞相比,誘導干細胞的分化程度較低,全能性較高
(3)③過程表示動物細胞融合,常用滅活的病毒作為誘導劑誘導動物細胞融合.
(4)④處需要進行篩選,目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞.
(5)放射性32P標記的核苷酸是合成DNA或RNA的原料,Z細胞中含有DNA的細胞器只有線粒體,含有RNA的細胞器有線粒體和核糖體.所以能測到放射性32P的細胞器有核糖體、線粒體.
故答案為:
(1)骨髓瘤細胞 漿細胞 雜交瘤細胞
(2)脫分化 高
(3)滅活的病毒
(4)能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞
(5)核糖體、線粒體
點評 本題源于課本中單克隆抗體制備的思路,又高于課本,啟發(fā)學生聯(lián)想,學習分析問題,解題的關鍵是理解單克隆抗體制備的過程.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省高二上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•鹽城一模)某同學在進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中,根據(jù)實驗結(jié)果繪制出了如圖所示的酵母菌種群數(shù)量變化曲線圖,下列有關敘述錯誤的是( )
A.c點對應時間取樣計數(shù)時,需對樣液適當稀釋
B.cd段酵母菌種群的增長率約為O
C.造成de段種群數(shù)量下降的原因之一是營養(yǎng)物質(zhì)缺乏
D.本實驗不存在對照,酵母菌數(shù)常用抽樣檢測法獲得
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•溫州校級期末)下列不屬于有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是( )
A.DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導致基因突變
B.非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導致基因重組
C.非同源染色體之間交換一部分片段,導致染色體結(jié)構變異
D.著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極,導致染色體數(shù)目變異
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•月湖區(qū)校級月考)如圖為某高等生物細胞不同分裂時期的模式圖,Ⅰ、Ⅱ表示染色體片段.下列敘述不正確的是( )
A.圖甲細胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時細胞中含核DNA為8個
B.若兩圖來源于同一個精原細胞,則圖乙是圖甲細胞分裂形成的
C.由圖可知分裂過程中可能由于四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換造成基因重組
D.圖乙細胞形成過程中,減數(shù)第一次和減數(shù)第二次分裂后期都可能發(fā)生等位基因的分離
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•月湖區(qū)校級月考)某同學模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染大腸桿菌的部分實驗,有關分析錯誤的是( )
A.僅通過圖中實驗過程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì)
B.沉淀物b中含放射性的高低,與②過程中攪拌是否充分有關
C.離心前混合時間過長會導致上清液放射性升高
D.①過程中與35S標記的噬菌體混合培養(yǎng)的是沒有標記的大腸桿菌
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ①②③④⑥ | C. | ②③⑤ | D. | ④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.66 | B. | 0.864 | C. | 0.85 | D. | 0.75 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①處與③處血漿所含的CO2濃度相等 | |
B. | 結(jié)構②內(nèi)溶液中蛋白質(zhì)含量低于③處 | |
C. | ④處進出血管的物質(zhì)可能分別是廢物和營養(yǎng) | |
D. | 若結(jié)構②管道阻塞,則⑤處溶液含量將增多 |
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