A. | 圖示為光學(xué)顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu) | B. | 圖中有兩個中心體 | ||
C. | RNA主要存在于結(jié)構(gòu)6中 | D. | 結(jié)構(gòu)3在行使其功能時有水生成 |
分析 據(jù)圖分析①線粒體、②中心體、③核糖體、④高爾基體、⑤細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、⑥細(xì)胞核,由此確定該細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,由于細(xì)胞中含有中心體,可能屬于動物細(xì)胞或者是低等的植物細(xì)胞.
解答 解:A、圖示為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),因此只能在電子顯微鏡下觀察到,A錯誤;
B、圖中有兩個中心粒,即一個中心體,B錯誤;
C、RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中,C錯誤;
D、結(jié)構(gòu)1為線粒體,線粒體在有氧呼吸的第三階段能夠產(chǎn)生水,結(jié)構(gòu)3為核糖體,核糖體在合成蛋白質(zhì)過程中要脫水縮合,也能產(chǎn)生水,D正確.
故選:D.
點評 本題以視野的一部分考查了細(xì)胞的相關(guān)知識,提升了考生提取信息、分析問題的能力,涉及的知識點有:中心體的分布、細(xì)胞器的功能、RNA的分布等,要求考生具有扎實的知識儲備.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 3 | C. | 2 | D. | 4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經(jīng)→內(nèi)耳(耳蝸)→大腦 | |
B. | 外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→內(nèi)耳(耳蝸)→聽覺神經(jīng)→大腦 | |
C. | 外界聲波→外耳道→鼓膜→聽覺神經(jīng)→聽小骨→內(nèi)耳(耳蝸)→大腦 | |
D. | 外界聲波→外耳道→聽小骨→鼓膜→聽覺神經(jīng))→內(nèi)耳(耳蝸→大腦 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•漣水縣校級模擬)一只蚜蟲受到攻擊時,就會放出一種起警告作用的化學(xué)物質(zhì),以便使鄰近的蚜蟲迅速逃避敵害,這種現(xiàn)象所反映的生物間關(guān)系及信息傳遞類型分別是( )
A.種內(nèi)互助,化學(xué)信息 B.種內(nèi)互助,行為信息
C.種間互助,化學(xué)信息 D.種內(nèi)互助,物理信息
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,必須用相同的限制性內(nèi)切酶剪切目的基因和質(zhì)粒,最后在細(xì)胞內(nèi)形成重組質(zhì)粒 | |
B. | 運用基因工程技術(shù)讓牛合成并分泌人類抗體,該技術(shù)將導(dǎo)致定向的變異 | |
C. | 若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中 | |
D. | 基因治療主要是對具有缺陷的身體細(xì)胞進行基因修復(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在客觀上起到了促進種群發(fā)展的作用 | |
B. | 物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭來實現(xiàn)的 | |
C. | 隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件 | |
D. | 若環(huán)境條件保持穩(wěn)定,則種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異 | |
B. | 細(xì)胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)基因的選擇性表達 | |
C. | 糖被與細(xì)胞的保護、識別、免疫、自由擴散等有關(guān) | |
D. | Na+進入神經(jīng)元和神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 斐林試劑 | B. | 健那綠染液 | C. | 蘇丹紅染色劑 | D. | 雙縮脲試劑 |
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