下列關(guān)于原生質(zhì)層的說法，正確的是（　�。�
A、原生質(zhì)層的實(shí)質(zhì)就是細(xì)胞質(zhì)
B、原生質(zhì)層是由細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和液泡膜組成的
C、動(dòng)、植物細(xì)胞均有原生質(zhì)層
D、原生質(zhì)層具有選擇透過性
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：原生質(zhì)層是指細(xì)胞膜、液泡膜以及二者之間的細(xì)胞質(zhì)；原生質(zhì)層具有選擇透過性．原生質(zhì)層的伸展性比細(xì)胞壁的伸展性高，所以植物細(xì)胞失水會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離．
解答： 解：A、原生質(zhì)層是指細(xì)胞膜、液泡膜以及二者之間的細(xì)胞質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、原生質(zhì)層是指細(xì)胞膜、液泡膜以及二者之間的細(xì)胞質(zhì)，不包括細(xì)胞壁，B錯(cuò)誤；
C、原生質(zhì)層是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，動(dòng)物細(xì)胞沒有，C錯(cuò)誤；
D、原生質(zhì)層具有選擇透過性，D正確．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的原理以及原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中的感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為：膜內(nèi)
 
；膜外
 
． 興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流形式向前傳導(dǎo)，細(xì)胞膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)的方向
 
（填“相同”或“相反”）．
（2）圖2中的1表示突觸小泡，該結(jié)構(gòu)由
 
（細(xì)胞器）形成．1中物質(zhì)是
 
，1中物質(zhì)的釋放使突觸后膜
 
．
（3）假如圖3中的Y來自圖1中的A，圖丙中的X來自大腦皮層．假如這是一個(gè)排尿反射的反射弧，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，效應(yīng)器并未產(chǎn)生反應(yīng)，排尿反射沒有進(jìn)行，原因是突觸后膜受到某種物質(zhì)的抑制作用，這種物質(zhì)來自于
 
（填“X”或“Y”）．
（4）縮手反射屬于
 
反射．若某人縮手反射的反射弧中，傳出神經(jīng)由于意外受損，那么當(dāng)從手指取血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，該人此時(shí)的反應(yīng)為
 
．
A．有感覺能縮手  B．無感覺不能縮手  C．有感覺不能縮手  D．無感覺能縮手．

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆豆莢的顏色綠色（A）對(duì)黃色（a）為顯性，豆莢的形狀飽滿（B）對(duì)不飽滿（b）為顯性，如圖1所示甲、乙、丙、丁分別表示四株豌豆體細(xì)胞中染色體和基因的組成．據(jù)圖回答：
（1）圖1乙中的等位基因是
 
；若豌豆基因型如圖1甲所示，則其能產(chǎn)生
 
種類型的花粉．
（2）圖1
 
兩種豌豆雜交后代的分離比是3：1；圖1甲豌豆和其余三種豌豆中的
 
豌豆雜交后代的分離比是1：1
（3）圖1中的兩種豌豆雜交，其后代表現(xiàn)型的比例如圖2所示，這兩種豌豆分別是圖1中的
 
（從“甲、乙、丙、丁”選擇），它們的雜交后代中，表現(xiàn)型與雙親表現(xiàn)型不同的個(gè)體中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

與動(dòng)物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的多糖是（　　）
A、脂肪B、淀粉C、糖原D、蔗糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

一百多年前，人們就開始了對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程．對(duì)此有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)證明了遺傳因子是DNA
B、在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，細(xì)菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了基因重組
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更有說服力，是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)與 DNA 能完全分開
D、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)，是推測(cè)氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物小組探究果實(shí)中不同濃度的乙烯對(duì)呼吸速率的影響，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、乙烯能調(diào)節(jié)細(xì)胞的呼吸速率，從而促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
B、隨著乙烯濃度增大，呼吸峰值不斷增大
C、隨著乙烯濃度增大，呼吸峰出現(xiàn)的時(shí)間提前
D、乙烯通過影響酶的活性來影響呼吸速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸組成部分）．有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、興奮在結(jié)構(gòu)c和結(jié)構(gòu)b的傳導(dǎo)速度相同
B、e的功能是將刺激信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)興奮
C、Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D、正常機(jī)體內(nèi)興奮在b神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一個(gè)生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)過程，不能使用吲哚乙酸（　�。�
A、處理扦插的月季枝條，促進(jìn)生根
B、處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉
C、處理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出無子果實(shí)
D、處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續(xù)生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)其說法正確的是（　�。�
A、在a中發(fā)生化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
B、1中內(nèi)容物釋放至2中主要借助于突觸前膜的選擇透過性
C、細(xì)胞中的線粒體形成了結(jié)構(gòu)1
D、1中內(nèi)容物可以使b產(chǎn)生興奮或抑制

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