【題目】如圖表示人體內(nèi)苯丙氨酸的部分代謝途徑。據(jù)圖不能得出的結(jié)論是（ ）

A.基因與性狀不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系

B.酶3的缺乏會(huì)導(dǎo)致人患白化病

C.基因通過(guò)控制酶的合成間接控制性狀

D.苯丙酮尿癥由多對(duì)等位基因控制

【答案】D

【解析】

1、分析題圖可知，酶1是由基因1控制合成的，酶2是由基因2控制合成的，酶3是由基因3控制合成的；人體內(nèi)苯丙氨酸在酶2的催化下轉(zhuǎn)化成酪氨酸，酪氨酸在酶3的作用下轉(zhuǎn)化成黑色素，苯丙氨酸在酶1的作用下轉(zhuǎn)化成苯丙酮酸，人體內(nèi)如果缺少酶1，會(huì)有大量苯丙酮酸形成，造成苯丙酮尿癥；如果缺乏酶2或酶3，黑色素不能合成會(huì)出現(xiàn)白化病。
2、基因控制生物性狀的兩種方式：一是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀；而是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。

A、基因與生物體的性狀并不是簡(jiǎn)單的一對(duì)一線(xiàn)性關(guān)系，有些性狀由多對(duì)基因控制，如黑色素的形成需酶2、酶3均正常，即受基因2、基因3控制，A正確；

B、由圖可知，酶3缺乏時(shí)，酪氨酸不能轉(zhuǎn)化為黑色素，會(huì)導(dǎo)致人患白化病，B正確；

C、由圖分析可知，基因1、2、3分別控制酶1、2、3的合成，控制代謝過(guò)程，因此該圖中基因是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體性狀，C正確；

D、通過(guò)圖分析，苯丙氨酸會(huì)在基因1控制的酶1作用下轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸，會(huì)使人患苯丙酮尿癥，因此苯丙酮尿癥受一對(duì)等位基因控制，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)卡爾文循環(huán)示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）卡爾文利用14C標(biāo)記的CO2，供小球藻進(jìn)行光合作用，然后追蹤檢測(cè)其放射性，最終發(fā)現(xiàn)了卡爾文循環(huán)，該循環(huán)發(fā)生的具體場(chǎng)所在小球藻的______，在此過(guò)程中他所運(yùn)用的科學(xué)方法被稱(chēng)為______。

（2）從能量利用角度看，如圖中3-磷酸甘油酸還原生成3-礴酸甘油醛的反應(yīng)過(guò)程是一個(gè)______（填“吸能”或“放能”）反應(yīng)。

（3）根據(jù)圖示推測(cè)，RuBP很可能是一種______化合物，如果采取某種措施促進(jìn)圖中“更新”階段，其他條件適宜且保持不變，則較短時(shí)間內(nèi)RuBP的含量很可能會(huì)______（填“不變”、“升離”或“降低”）。已知鉀肥能促進(jìn)光合作用產(chǎn)生的糖類(lèi)等有機(jī)物運(yùn)出細(xì)胞，解釋缺鉀會(huì)使光合速率下降的原理是______。

（4）由圖可知，蔗糖和淀粉都是光合作用終產(chǎn)物，但兩者合成的具體場(chǎng)所不同。結(jié)合所學(xué)知識(shí)推測(cè)：______是由滯留在葉綠體內(nèi)的磷酸丙糖合成；______是由運(yùn)出葉綠體的磷酸丙糖在細(xì)胞質(zhì)中合成。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲、乙是基因型為AaBb的雌性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的分裂示意圖，圖丙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期染色體數(shù)量變化曲線(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)甲細(xì)胞處于_____分裂的______期，它發(fā)生在圖丙中的______階段。

(2)乙細(xì)胞的名稱(chēng)為___，此細(xì)胞中含有______個(gè)四分體，基因B與b的分離發(fā)生在圖丙中的___________階段。

(3)圖丙中，曲線(xiàn)①②階段形成的原因是______；曲線(xiàn)②③階段形成的原因是_____；曲線(xiàn)_______(填編號(hào))階段的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

(4)若圖乙細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂時(shí)，③和④沒(méi)有分離，減數(shù)第二次分裂正常，最終形成了四個(gè)子細(xì)胞，其中一個(gè)極體的基因型為AaB，則卵細(xì)胞的基因型是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種生物基因表達(dá)過(guò)程如圖所示，其中Ⅰ代表細(xì)胞核，Ⅱ代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是

A. a物質(zhì)需要穿過(guò)兩層膜進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

B. Ⅰ中形成的a物質(zhì)可以有多種類(lèi)型

C. 圖中不同的核糖體共同合成一條多肽鏈

D. 多肽b在核糖體上合成結(jié)束后才進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工、運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題：

（1）圖甲是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中D指向A的箭頭代表的生理過(guò)程是_____________________________。

（2）在圖乙的食物鏈中，③屬于________(生物)的同化量的一部分。

（3）圖乙所在的生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它的能量除了未利用的部分和分解者分解利用之外，其他的流向是________________和________________。

（4）在圖乙的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕，這些信息的作用是________________________，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（5）圖乙所示生態(tài)系統(tǒng)在引入鷹之后，兔的數(shù)量短期內(nèi)發(fā)生變化后并最終達(dá)到平衡，這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的____________能力。與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，草原生態(tài)系統(tǒng)________(填“抵抗力”或“恢復(fù)力”)穩(wěn)定性更高。

（6）下表是某生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(含第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))的能量分析表[單位：J/(hm2·a)]

營(yíng)養(yǎng)級(jí)

同化量

未被利

用量

分解者

分解量

呼吸釋

放量

A

2.48×1011

2.00×109

1.20×1010

3.60×1010

B

2.40×107

6.00×105

4.00×105

2.30×107

C

7.50×108

2.40×107

6.00×106

7.16×108

輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是________ J/(hm2·a)。該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列如圖所示的黏性末端的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 甲乙黏性末端是由不同的限制酶切割而成的

B. 甲乙黏性末端可形成重組DNA分子

C. DNA連接酶作用位點(diǎn)在a點(diǎn)，催化兩個(gè)DNA片段之間相連

D. 切割甲的限制酶能識(shí)別并切割由甲、乙片段連接形成的重組DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某種質(zhì)粒的簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分別為限制性核酸內(nèi)切酶EcoRⅠ、BamHⅠ的酶切位點(diǎn)，P為轉(zhuǎn)錄的啟動(dòng)部位。已知目的基因的兩端有EcoRⅠ、BamHⅠ的酶切位點(diǎn)，受體細(xì)胞為無(wú)任何抗藥性的原核細(xì)胞。下列有關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒分別用EcoRⅠ酶切，在DNA連接酶作用下，生成由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有兩種

B. DNA連接酶的作用是將酶切后得到的黏性末端連接起來(lái)形成一個(gè)重組質(zhì)粒，該過(guò)程形成兩個(gè)磷酸二酯鍵

C. 為了防止目的基因反向粘連和質(zhì)粒自身環(huán)化，酶切時(shí)可選用的酶是EcoRⅠ和BamHⅠ

D. 能在含青霉素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的受體細(xì)胞表明該目的基因已成功導(dǎo)入該細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某同學(xué)在學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)后畫(huà)的含有兩個(gè)堿基對(duì)的DNA片段（圓圈“ O”代表磷 酸基團(tuán)），下列為幾位同學(xué)對(duì)此圖的評(píng)價(jià)，其中正確的是

A.甲說(shuō)：“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒(méi)有錯(cuò)誤”

B.乙說(shuō)：“只有一處錯(cuò)誤，就是U應(yīng)改為T”

C.丙說(shuō)：“至少有三處錯(cuò)誤，其中核糖應(yīng)改為脫氧核糖”

D.丁說(shuō)：“如果說(shuō)他畫(huà)的是RNA雙鏈則該圖應(yīng)是正確的”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ.生物進(jìn)化中的“中性學(xué)說(shuō)”認(rèn)為每種生物信息大分子都有一定的進(jìn)化速率，進(jìn)化的主導(dǎo)因素不是自然選擇。如圖為幾種蛋白質(zhì)的進(jìn)化過(guò)程中氨基酸的置換速率。

（1）通過(guò)上述材料可知，中性學(xué)說(shuō)認(rèn)為：①突變大多是____________的，突變對(duì)生物既無(wú)利，也無(wú)害時(shí)，自然選擇對(duì)它________；②生物進(jìn)化速率取決于__________。

（2）由圖可知，不同蛋白質(zhì)________不同，__________的年進(jìn)化速率最高。

（3）科學(xué)家認(rèn)為當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)分子引起生物體的形態(tài)和生理發(fā)生差異后，______________才發(fā)揮作用。

Ⅱ.如圖表示生物多樣性的形成過(guò)程。

（1）由于外界______________的變化，生物體內(nèi)部________因素的影響，進(jìn)而形成______________，使比較原始的哺乳類(lèi)向不同的方向發(fā)展。

（2）生物種類(lèi)的數(shù)量變化為______________。

（3）上述（1）（2）可以歸納并用于解釋生物的________性和________________________性。

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同步練習(xí)冊(cè)答案